人教版生物七上第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物同步測試題四(完整版)
【正文】 課前一天，全班分成 8個小組，與實驗二的材料一樣，只是把薄膜袋改為廣口瓶。然后學生邊操作、邊觀察、邊完成探究問題，老師提問并了解學生成功與否，若不成功，老師要和學生一起分析原因。這樣，通過引導(dǎo)學生從器官水平到細胞水平，最后推斷出有機物的作用之一是用來構(gòu)建植物體。 呼吸作用 演示課件：以活的生物為背景 ，示生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過程以及線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。參與實驗、觀察現(xiàn)象、討論歸納得出有機物分解產(chǎn)生二氧化碳的結(jié)論。 觀察現(xiàn)象，思考和回答探究一的問題，并通過小組討論認識到有機物發(fā)生變化釋放出能量 探究二、有機物分解時產(chǎn) 生二氧化碳和水。 制作相關(guān)的課件。 （二）能力目標 培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的技能，提高學生觀察、分析推理實驗等自主學習的能力。 （三）情感目標 通過探究實驗培養(yǎng)學生樂于動手、勤于思考、實事求是的科學態(tài)度。 四、教學過程： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 趣味引題，直接導(dǎo)出有機物用來構(gòu)建植物體 出示常見的幾種植物器官，請學生分析屬于什么器官、含有的成分。 實驗 A 提供二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的實驗材料，提出問題，讓學自行探究得出結(jié)論。同時老師引導(dǎo)出還有水產(chǎn)生。引導(dǎo)學生根據(jù)三個實驗的現(xiàn)象，概括和歸納，得出結(jié)論。 有 機物為植物的生命活動提供能量這部分是重點和難點。 提出問題：種子萌發(fā)過程中的有機物最終也會轉(zhuǎn)變成二氧化碳嗎？ 在教師指導(dǎo)學生閱讀實驗 B的操作，提示一些注意事項，讓學生分組完成萌發(fā)種子在呼吸過程放出二氧化碳的實驗。觀察各組的實驗現(xiàn)象，記錄的現(xiàn)象，各組邊匯報現(xiàn)象，教師邊填入。 說明：萌發(fā)的種子能釋放出 ，這是 種子中的 被分解而釋放出來的。 （注意：不要搖動瓶子，把蠟燭點燃后才打開瓶蓋放 入，拿走蠟燭后要蓋上瓶蓋，防止外界氣體進入。 結(jié)論：萌發(fā)的種子分解有機物
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