人教版生物七上第一節(jié)《 綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》同步測(cè)試題四-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 象。 探究三、有機(jī)物分解時(shí)需要氧參與 教師指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，演示 探究三的問(wèn)題 ，各組邊匯報(bào)現(xiàn)象，教師邊填入表三。匯報(bào)記錄的現(xiàn)象。 學(xué)生觀察課件，并根據(jù)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，通過(guò)分析和歸納，概括出呼吸作用的概念，并用公式表示呼吸作用。 有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體 這部分的教學(xué)，按照課本是從細(xì)胞水平到器官水平的順序，但學(xué)生通常了解較多的是器官，比如，蘋果、紅蘿卜、馬鈴薯和花生分別是果實(shí)、根、莖和種子，學(xué)生都知道這些器官含有大量的有機(jī)物，從學(xué)生容易理解的知識(shí)入手喚起學(xué)習(xí)的興趣，歸納出植物的器官含有大量的有機(jī)物。通過(guò)學(xué)生自行探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出呼吸作用，得出有機(jī)物通過(guò)呼吸作用為植物體供能。 老師先叫學(xué)生閱讀 探究一的操作，然后 讓學(xué)生分組觀察種子萌發(fā)過(guò)程有熱量散發(fā)的實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生 思考探究一后回答的問(wèn)題，并通過(guò)小組討論認(rèn)識(shí)到有機(jī)物發(fā)生變化釋放出能量。上課前一天，全班分成 8個(gè) 小組，演示實(shí)驗(yàn)的裝置可以改成用兩個(gè)同等大小的薄膜袋，分別放進(jìn)等量活白菜葉和白菜干，扎緊袋口，插上導(dǎo)氣管，連接用的橡皮導(dǎo)管以止水夾夾緊。 有機(jī)物徹底分解時(shí)產(chǎn)生了二氧化碳，還有產(chǎn)生其它的物質(zhì)嗎？ 老師導(dǎo)出：有機(jī)物徹底分解時(shí)，除了產(chǎn)生二氧化碳，還有水分。引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，討論得出結(jié)：有機(jī)物在徹底分解時(shí)需要氧的參與。學(xué)生通過(guò)舉出實(shí)際的例子的過(guò)程，理解綠色植物制造的有機(jī)物還通過(guò)食物鏈，進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物體的生命活動(dòng)提供能量，然后提問(wèn)：其他生物有沒(méi)有呼吸作用？學(xué)生回答人和動(dòng)物等都有呼吸作用。 探究二： 實(shí)驗(yàn) A： 分別向 1 號(hào)、 2 號(hào)試管倒入澄清石灰水（ 約占試管 的五分之一 ），然后用吸管向 1 號(hào)試管中的石灰水吹氣 （ 吹氣時(shí)用力要輕 ,防止石灰水溢出 ）； 2 號(hào)試管作對(duì)照。 說(shuō)明：活的植物器官在分解有機(jī)物時(shí)產(chǎn)生了 。） 說(shuō)明：甲瓶里缺少 氣，它是被萌發(fā)的種子
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