人教版生物七上第一節(jié)《 綠色植物通過光合作用制造有機物》同步測試題四-預覽頁
【正文】 象。 探究三、有機物分解時需要氧參與 教師指導學生分組實驗，觀察各組的實驗情況，演示 探究三的問題 ，各組邊匯報現(xiàn)象，教師邊填入表三。匯報記錄的現(xiàn)象。 學生觀察課件，并根據(jù)三個實驗的現(xiàn)象，通過分析和歸納，概括出呼吸作用的概念，并用公式表示呼吸作用。 有機物用來構(gòu)建植物體 這部分的教學，按照課本是從細胞水平到器官水平的順序，但學生通常了解較多的是器官，比如，蘋果、紅蘿卜、馬鈴薯和花生分別是果實、根、莖和種子，學生都知道這些器官含有大量的有機物，從學生容易理解的知識入手喚起學習的興趣，歸納出植物的器官含有大量的有機物。通過學生自行探究實驗導出呼吸作用，得出有機物通過呼吸作用為植物體供能。 老師先叫學生閱讀 探究一的操作，然后 讓學生分組觀察種子萌發(fā)過程有熱量散發(fā)的實驗后，要求學生 思考探究一后回答的問題，并通過小組討論認識到有機物發(fā)生變化釋放出能量。上課前一天，全班分成 8個 小組，演示實驗的裝置可以改成用兩個同等大小的薄膜袋，分別放進等量活白菜葉和白菜干，扎緊袋口，插上導氣管，連接用的橡皮導管以止水夾夾緊。 有機物徹底分解時產(chǎn)生了二氧化碳，還有產(chǎn)生其它的物質(zhì)嗎？ 老師導出：有機物徹底分解時，除了產(chǎn)生二氧化碳，還有水分。引導學生分析記錄，討論得出結(jié)：有機物在徹底分解時需要氧的參與。學生通過舉出實際的例子的過程，理解綠色植物制造的有機物還通過食物鏈，進入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物體的生命活動提供能量，然后提問：其他生物有沒有呼吸作用？學生回答人和動物等都有呼吸作用。 探究二： 實驗 A： 分別向 1 號、 2 號試管倒入澄清石灰水（ 約占試管 的五分之一 ），然后用吸管向 1 號試管中的石灰水吹氣 （ 吹氣時用力要輕 ,防止石灰水溢出 ）； 2 號試管作對照。 說明：活的植物器官在分解有機物時產(chǎn)生了 。） 說明：甲瓶里缺少 氣，它是被萌發(fā)的種子
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