送教下鄉(xiāng)通訊稿最終定稿(完整版)
【正文】 送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課?！苯?jīng)實踐檢驗，她從調動學生的興趣入手，通過扎實有效的訓練，體現(xiàn)了開放的語文教學意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心。到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑。在下鄉(xiāng)支教活動中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進步和驚喜。東辛壁小學的老師們每次聽課記錄都十分詳細。二、感動學校真情首先讓我感動的是高陽中心校東辛壁小學的老師和學生們在我們到達之時，老師和學生們就早早等候在校門兩側了。師生們懷著滿腔熱情積極參與此次活動。本次“送教下鄉(xiāng)”活動為我校教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明“送教下鄉(xiāng)”活動是提高偏遠地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。10月16兩位教育專滋江來到響廣大教師指兩位專家先心小學所有程，然后通過體評議等活日，縣教研室家王宏鈞、楊水中心小學為導業(yè)務工作。本次“送教下鄉(xiāng)”活動為我校教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明“送教下鄉(xiāng)”活動是提高偏遠地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。10月16日，教研室兩位教育專家xxx,xxx來到龍庭鎮(zhèn)中心小學為廣大教師指導業(yè)務工作。兩位專家先后聽了響水中心小學所有科任教師的課程，然后通過個別指導、集體評議等活動開展業(yè)務指導工作。“送教下鄉(xiāng)”有著豐富的實踐成果和充分的理論依據(jù)，它的成功開展，有力地說明這項活動的正確性和必要性。后聽了響水中科任教師的課個別指導、集動開展業(yè)務指導工作?！八徒滔锣l(xiāng)”有著豐富的實踐成果和充分的理論依據(jù)，它的成功開展，有力地說明這項活動的正確性和必要性。課堂上，老師利用其深厚的文化底蘊為師生獻上了精彩的課堂教學。孩子們手捧鮮花熱情地歡迎著，孩子們高呼口號熱烈的迎接著；全校老師期待的目光、那打心底里盼望的眼神；讓我深刻地認識到了肩上的重任的神圣。評課中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。我是快樂的！在這里我感到了希望。......整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。在接下來的學習中，學生的學習活動緊緊圍繞結合課文詞句，理解愛爾莎的特點展開。孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學生的學情出發(fā)，設計課堂提問。四、送教教師的獻身說法，使新課程的教學理念不再抽象送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發(fā)了教師參與教研
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1