送教下鄉(xiāng)教學(xué)反思(完整版)
【正文】 到水的失望的整個過程。學(xué)生會很容易記住這個字。于是我先提出問題“同學(xué)們，在這些字里，有兩個字長得可像了，誰先找到他們？（喝、渴）。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心靈的橋。我們幼兒園的條件那么好，老師卻越來越懶惰了。3：課堂組有序，環(huán)環(huán)相扣。因為是剛?cè)雸@不久的孩子，在常規(guī)方面做得不是很好，小班的老師告訴我，他們班的孩子上課不積極，而且不能說普通話，要不然聽不懂的。從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過硬的教學(xué)功底，也感受到他們對教學(xué)工作的認真和對學(xué)生的熱愛。現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設(shè)計。非常值得我學(xué)習(xí)。此次活動中不僅有來自各級專家的指導(dǎo)，而且還分別聽取了各小組優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)質(zhì)常態(tài)復(fù)習(xí)課。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動心理特點，并緊密結(jié)合語文學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。第四、教師分類列出各項復(fù)習(xí)重點。幼兒園的園社很簡單，雖然只有一個小院，但老師們把它布置的很溫馨。因為對幼兒不了解本節(jié)課有以下幾點優(yōu)點：1：課堂氣氛活躍，充分的調(diào)動幼兒的積極性。因為孩子比較少，所以老師對幼兒的常規(guī)訓(xùn)練的很少，幼兒的常規(guī)很差。對于一年級學(xué)生來說，第一課時，本著小學(xué)語文新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定的目標是：1以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點，以“喝水”為線索，通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，朗讀訓(xùn)練要做到扎實到位。仔細研究教材后，發(fā)現(xiàn)這課要認的生字可以把課文的主要內(nèi)容概括起來，我為什么不隨文識字呢？課堂上滲透識字方法，這樣做孩子們既認識了生字，又把課文學(xué)懂了。以及“辦”用盡力氣想，急得汗都出來了。左看看又看看前看看后看看，學(xué)生在活動中感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，把“看”這個詞落實于實處,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認真體會文本。教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置于真實對語言環(huán)境中輕松地學(xué)以致用，操練形式多樣化，環(huán)環(huán)相扣，運用評價體制、激勵機制，結(jié)合豐富的肢體語言，帶領(lǐng)學(xué)生很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。一節(jié)好的英語課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。小學(xué)班的課堂以情感人，將教師的人格魅力呈現(xiàn)在我面前，幼兒園的活動以興趣的培養(yǎng)激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。多樣的學(xué)習(xí)方法鞏固歌詞內(nèi)容，效果特別好?？朔涣诵咔?，就體驗不了和孩子們共同暢游游戲樂園、知識樂園的機會。愿我們童心永駐。教師的課上的好不好，最直接決定于態(tài)度，而后是能力。教師利用電子琴和孩子一句一句教學(xué)，緊抓孩子的學(xué)習(xí)特點，一步一步由淺入深，由難到易的呈現(xiàn)。先說我聽西街小學(xué)宋小琴老師課的感受吧。此外，我認識到：一節(jié)好的英語課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)
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