【正文】 配備了移動多媒體，這也為山區(qū)提高語文教學(xué)水平創(chuàng)造了一個良好的契機。這樣形象、直觀的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地解決教學(xué)中的重、難點,引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面邊讀邊想象，邊讀邊感悟，邊讀邊背誦。例如，在一年級上冊拼音教學(xué)中，有這樣幾個音節(jié)：“na”“t i” “du”。很顯然，懷丙撈鐵牛時運用了水的浮力這一物理知識，面對這一初中 物理知識，學(xué)生很難理解：但教師借助多媒體的演示，化艱澀的原理為淺顯的畫面，學(xué)生不僅輕松地學(xué)到了知識，也加深了對全文的理解。多媒體，讓枯燥的文字變得生動、有趣起來。一、化“枯燥”為“生動”小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主。第一篇：淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用甘肅省岷縣蒲麻鎮(zhèn)紅崖小學(xué)王春玉748406 關(guān)鍵詞:多媒體生動淺顯建構(gòu)主動內(nèi)容摘要：教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持穩(wěn)定的注意力，有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。他們對具體、直觀的事物有著極大的興趣，而對于課文中描寫的事物由于缺乏對應(yīng)的畫面和合理的想象，也就很難正確領(lǐng)會作者的意圖。二、化“艱澀”為“淺顯”每篇課文都有自己的教學(xué)重難點。三、化“被動”為“主動”興趣是最妤的老師。一位教師先運用多媒體在屏幕上依次出現(xiàn)這幾個音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出它們分別是由哪些聲母、哪些韻母和哪些聲調(diào)組成的，然后，分別出現(xiàn)小朋友讀書、阿姨吃蘋果、爸爸提水三幅畫面，讓學(xué)生快速讀出對應(yīng)的音節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生說一說“畫面上有誰，在什么地方，干什么”。學(xué)完這兩段內(nèi)容，讓學(xué)生先記憶幾分鐘，然后再回放剛才的畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面背誦。農(nóng)村學(xué)校受多種因素的影響，教師教學(xué)形式單一，學(xué)生知識面窄，多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村的語文教學(xué)中作用將更加顯著。多媒體技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)中的作用逐步凸顯。多媒體教學(xué)是用聲音、畫面直觀地呈現(xiàn)教學(xué)信息。當(dāng)他們再去讀課文時，腦海里浮現(xiàn)的就不僅僅是課文里的文字，而是一幅幅美麗的山水畫了。學(xué)生學(xué)習(xí)一首賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，就可以通過多媒體知道王灣的《次北固山下》，李白的《春夜洛城聞笛》，杜甫的《月夜憶舍弟》。如在教學(xué)《桂林山水》中，先用課件播放桂林的山水，并加上課文的字幕和課文朗讀。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原景象。學(xué)生由此了解了“春風(fēng)吹又生”。以《難忘的潑水節(jié)》為例，體現(xiàn)多媒體技術(shù)的作用。積極思維。伴隨著刺眼的閃電，傳來了轟隆隆的雷聲，大雨傾瀉而下，閃電越來越亮，雷聲越來越響，街道上什么都看不清了，一切都籠罩在水霧之中??慢慢地雷聲小了，雨停了，天空中出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，蟬又在樹上唱歌了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。實踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)媒體的傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官。當(dāng)學(xué)生觀察了小白兔后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。及時創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維?？傊?，語文學(xué)科運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要?！倍嗝襟w集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，徹底改變“教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌”的教學(xué)方式，彌補傳統(tǒng)的教學(xué)手段的不足，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要豐富學(xué)生的表象，為他們的想象打下基礎(chǔ)，而多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，從而在學(xué)生頭腦中積累有關(guān)事物的表象，然后挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造想象。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，此時，因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，他們的朗讀興趣隨之而生，讀起來惟妙惟肖。運用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。形象感知，使學(xué)生受到?情?，達(dá)到教育、啟智的目的。通過學(xué)生視覺上的差別，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生?情?的沖動。通過模擬過程，視聽結(jié)合，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，使詞語理解更為深刻透徹。教學(xué)開始，可用多媒體放一小段哀樂，問學(xué)生：聽了有何感受？（難過、悲傷）師：你們知道嗎？總理逝世的那天，舉國悲哀，山河同泣，其悲壯如失去親人，是什么原因使人民如此愛戴總理呢？以音樂渲染情境，直接而有效。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實，化靜為動。如何突破難點呢？有位老師設(shè)計了如下課件：先讓學(xué)生在音樂聲中華欣賞滿池荷花。語言文字作為描繪客觀世界的符號，具有抽象性、概括性。如何讓學(xué)生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個?晶瑩透亮的球體?，藍(lán)白交錯，美麗極了后，教師可說：讓我們再到地面上，我們的身邊去看看吧。例如：《飛奪瀘定橋》另一重點段?搶時間?的教學(xué)中，教師即可運用多媒體模擬敵我雙方搶時間的經(jīng)過，使學(xué)生很快就能了解重點，進(jìn)入課文的情境中。通過程序設(shè)計，模擬過程，達(dá)到真的目的，使學(xué)生獲得真的感受。如第十冊《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？（被大雪覆蓋的軍需處長）接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：教室中教師和學(xué)生是一個整體的信息場，教與學(xué)是心靈、語言、信息交換的一個過程。再如教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，將相關(guān)的課文內(nèi)容和多媒體展現(xiàn)螞蟻在炎熱的夏天搬糧食的情景同步出現(xiàn)，學(xué)生不僅能感受螞蟻勤勞工作的場景，更能理解課文語言“有的??有的??”所表達(dá)的內(nèi)容。新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解，倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗。三、運用多媒體提高學(xué)生語文朗讀能力傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，難以在很大程度上調(diào)動學(xué)生入情入境，而多媒體可讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我利用交互圖片，并集播放聲音、錄像、圖片于一體，讓學(xué)生在課堂上欣賞，既給學(xué)生以美的享受，又使學(xué)生身臨其境，猶如蕩漾在漓江上。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的各種功能與優(yōu)點，將不僅擴大了知識的容量，而且即或了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于面向全體學(xué)生。心理學(xué)家契克岑特米哈依在研究人們幸福感時發(fā)現(xiàn)，樂觀體現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生全身心投入到某一事件的時刻，真正的快樂是在過程中，而不是取得之后。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹比一比誰是最佳解說員。四、運用多媒體技術(shù)，提高口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門