【正文】 諧”一詞，我個(gè)人的理解是這樣的：和諧是事物發(fā)展過(guò)程中各個(gè)方面的完美配合、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的最佳狀態(tài)，是人與人、個(gè)人與群體、階層、社會(huì)、自然界等之間的關(guān)系處于相對(duì)均衡，融洽，協(xié)調(diào)而無(wú)根本性的利害沖突。師生之間的關(guān)系決定著整個(gè)學(xué)校的面貌，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。第三篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考丁 娟初等教育系05級(jí)綜合文科專業(yè)[摘要]在全力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，打造和諧教育體系，是當(dāng)前教育工作者的重大課題。大量實(shí)踐證明，尊師是愛(ài)生的結(jié)果，愛(ài)生是尊師的前提。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點(diǎn)：1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時(shí)間。通過(guò)多方了解，才知道她最害怕的是英語(yǔ)。第四個(gè)詞就是“尊重”。愛(ài)是在長(zhǎng)期的相互感知中逐漸堆積起來(lái)的，類似親情或者就是親情的感覺(jué)。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)推向了高潮。這是我們教師必須應(yīng)該正確面對(duì)的，誰(shuí)都希望自己的學(xué)生都能個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但這是不現(xiàn)實(shí)的。不了解學(xué)生的內(nèi)心想法，就不能更好地教育學(xué)生。重要的不是批評(píng)學(xué)生、侮辱學(xué)生、折磨學(xué)生。但是要想能盡到責(zé)任，首先找準(zhǔn)自己位置、分清角色，“用心去換心”才能創(chuàng)造出和諧的師生關(guān)系。曾經(jīng)迷茫過(guò)：為什么我的付出和收獲不成比例，為什么我的學(xué)生會(huì)這樣卻對(duì)我呢……許許多多的不解壓在我的心頭，讓我百思不解。但是絕對(duì)不能亂發(fā)脾氣，更不能隨意懲罰學(xué)生，也絕不能“一棍子打死”。作為班主任要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著尊重和自信生活、學(xué)習(xí)，始終保持樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、用心去評(píng)價(jià)學(xué)生有人說(shuō)教師的一句話、一個(gè)評(píng)價(jià)可能會(huì)影響學(xué)生的一生，作為班主任我覺(jué)得我們寧可信有不能信其無(wú)。第二篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國(guó)家、上海市和虹口區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過(guò)程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國(guó)際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語(yǔ)文》和《重建師生關(guān)系》。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說(shuō)”為主線，在“精講”的過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說(shuō)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。[關(guān)鍵詞]以人為本 ；和諧；師生關(guān)系我們知道，和諧產(chǎn)生美，和諧是一切事物的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的最大特征,和諧追求的是一種完美整合。如：音調(diào)和諧，和諧氣氛等。在心理層次上能夠使人感到滿足、愉快，形成師生至愛(ài)的真摯情感，并可以換取學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的熱愛(ài)；在距離層次上，它不是一種極端化的兩極師生關(guān)系，而是保持一種和而不隨，寬而不縱的適佳距離。師生之間的認(rèn)識(shí)、情感和行為是構(gòu)成師生心理的重要組成部分，這三個(gè)組成部分直接影響著教師與學(xué)生間關(guān)系的親密程度。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證。中國(guó)教育中有一句古訓(xùn)說(shuō)：“親其師，信其道”。（三）和諧師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的提升。師生關(guān)系產(chǎn)生于教育又維系著教育，對(duì)教育活動(dòng)及其質(zhì)量起著制約作用。在教學(xué)中，教師的職責(zé)在于教書育人，學(xué)生的任務(wù)則是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)以促進(jìn)自身的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。那么，如何才能構(gòu)建起和諧有序的師生關(guān)系呢？三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的具體措施（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此我們必須從教師入手，讓每一位教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，最終成為與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好伙伴。相反，如果教師時(shí)刻做到尊重和寬容學(xué)生的話，學(xué)生不但能很快接受承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而且也能迅速改正錯(cuò)誤。因而這就要求我們的教師做到：努力提高自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展是建立和諧師生關(guān)系的保障在當(dāng)前教育中，學(xué)生和教師在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，都一切向“分”看齊，一切都為“分”而奔命。這樣學(xué)生由評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了及時(shí)反饋，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，從而建立起真正有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。它實(shí)際上為教學(xué)活動(dòng)搭建了平臺(tái)，開(kāi)辟了“高速公路”和“綠色通道”。虛偽、世俗、圓滑世故是對(duì)話和互動(dòng)的最大障礙。在教學(xué)活動(dòng)和日常交往中力戒沖動(dòng)、暴躁、喜怒無(wú)常、言行過(guò)激、意氣用事，要始終保持心平氣和，從容淡定，循循善誘；杜絕疾言厲色，舉止失態(tài)。所謂“干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行精一行”就是這個(gè)道理。一般就事論事，不要將事情引向人格。【關(guān)鍵詞】和諧；民主；真誠(chéng)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，獨(dú)生子女的家庭越來(lái)越多。請(qǐng)看某校的這樣一組駭人的數(shù)據(jù)吧：%的學(xué)生被罰過(guò)站，%的學(xué)生被罰過(guò)寫作業(yè)；一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學(xué)生的喜歡率卻只有9%。把課堂由教師的＂講堂＂變成學(xué)生的＂學(xué)堂＂，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。正如陶行知先生說(shuō)的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。老師說(shuō)，那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思索，自主實(shí)踐，生動(dòng)活潑地發(fā)展?，F(xiàn)在教育界提出了＂一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切＂的教育理念，正是這一原則的體現(xiàn)。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。有人提出了一個(gè)理念：＂不聽(tīng)話的孩子也是可愛(ài)的＂。構(gòu)建和諧師生關(guān)系（20112012學(xué)年）趙屯小學(xué)三年級(jí)一班牛延英。即我們不能用學(xué)習(xí)成績(jī)這一單一的評(píng)價(jià)體系看待去學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)從不同的視角、多維度的評(píng)價(jià)體系去看待學(xué)生。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。它要求的是每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面均獲得發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。事后，老師大加表?yè)P(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不做作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。當(dāng)你面對(duì)＂恨鐵不成鋼＂的學(xué)生時(shí)，當(dāng)你面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對(duì)學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的獨(dú)立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)教育民主化，教師必須樹(shù)立民主平等的思想。但作為教育工作的我，尤其是職中的教師，對(duì)教育的發(fā)展越來(lái)越困惑。相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，學(xué)生有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲和認(rèn)可感，教師隨便一句表?yè)P(yáng)的話，都可能使他們備受鼓舞，從而催生努力向上的精神。這必然會(huì)引起反向連鎖反應(yīng)，學(xué)生討厭、反感教師，并進(jìn)而“厭屋及烏”，喪失對(duì)所教科目的興趣。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能一見(jiàn)犯錯(cuò)就大驚小怪，橫加訓(xùn)斥，一幅無(wú)藥可救的神態(tài)；不歧視厭棄后進(jìn)生；對(duì)頂撞教師的學(xué)生不針