【正文】 鋒相對，以硬還硬。學(xué)生心中有一面鏡子，是非美丑自有明鑒。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：首先，教師要有一顆年輕而純真的心。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分必要的。所以我們在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中必須樹立客觀公正的評價(jià)機(jī)制，這樣才能保證師生關(guān)系走向和諧健康的發(fā)展。（四）正確定位角色，確實(shí)落實(shí)好學(xué)生的主體地位。（三）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高，讓學(xué)生從心里尊重和敬佩老師。因此，我們的教師只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動(dòng)接近、了解關(guān)愛學(xué)生，找出學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。老師受到學(xué)生的尊敬與愛戴，從而更能激發(fā)教師的工作熱情，在教學(xué)中盡量做到精益求精。師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的人生觀和世界觀的形成，對學(xué)生的道德品質(zhì)有著直接的影響。而師生關(guān)系對德育效能有著直接影響，這是由師生關(guān)系的本質(zhì)內(nèi)涵所決定的。“親其師而信其道”，也就是說，學(xué)生如果喜歡某位老師，就會(huì)喜歡和樂于接納他所教授給的東西。因而這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面健康發(fā)展。教與學(xué)是師生間心與心的溝通與交流，教師和學(xué)生在教與學(xué)這一特定的情景中，為著共同的目標(biāo)，需要不斷的進(jìn)行各種形式的溝通與交流。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作信任中全面發(fā)展自己，以獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；而教師通過教育活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠在教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！昂椭C”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是矛盾對立面同一狀態(tài)的哲理學(xué)說。要培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的全面發(fā)展的人，離不開良好而和諧的師生關(guān)系的促進(jìn)。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個(gè)體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達(dá)到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高。二、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，關(guān)愛每一位學(xué)生尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點(diǎn)，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。接下去的一個(gè)月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個(gè)星期，每次來都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。對話有兩個(gè)核心概念：即關(guān)系和理解。第一個(gè)字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。區(qū)教育局提出的“三個(gè)課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點(diǎn)。眾多學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的遺傳基因、不同的個(gè)性，這就決定了學(xué)生成績等各個(gè)方面必然有所差異。我覺得班主任對學(xué)生的愛應(yīng)該像父愛、母愛一樣，但是班主任不能有高高在上的想法和做法，如果你覺得你是“父母”，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，學(xué)生就會(huì)真的把你當(dāng)作“師長”，學(xué)生就會(huì)為了奉承老師而做出、說出不是出自他們內(nèi)心事情和話語，這樣也就不能更好地、及時(shí)地了解學(xué)生。要從現(xiàn)在的孩子的心理出發(fā)，因人而異、因材施教，想辦法讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并能改正錯(cuò)誤，這是最重要的。對班主任更有了新的認(rèn)識：有人說班主任是這個(gè)世界上權(quán)利最小的主任，我說班主任是這個(gè)世界上責(zé)任最大的主任。自從參加“知行中國”的學(xué)習(xí)，讓我從不解到豁然開朗，從茫然到目標(biāo)明確……讓我對自己的工作更有信心了，也更加自信了。也就是要把學(xué)生“當(dāng)作人來看”，給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。二、用愛去呵護(hù)學(xué)生班主任是學(xué)生打交道最多的老師，學(xué)生有什么事情都會(huì)找班主任，班主任就像學(xué)生的父母。我們教師的一舉手、一投足可能都會(huì)影響到學(xué)生，所以正確、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生顯得尤為重要。為了落實(shí)這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。提到老師，我們往往會(huì)和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。書中史金霞老師用了幾個(gè)關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個(gè)人的本質(zhì)價(jià)值。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。一、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間讓學(xué)生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師可以在幾何證明時(shí)多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時(shí)多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價(jià)反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實(shí)現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。在信息化時(shí)代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教育的目的在于育人，在于培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的創(chuàng)造性人才。其古義有和睦協(xié)調(diào)；配合恰當(dāng)、協(xié)調(diào)，也有和解與和好相處等意思。和諧師生關(guān)系的宗旨應(yīng)該是本著以學(xué)生的自主性精神、人格的充分發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。（3）雙方互相溝通、互相交往積極性高。師生關(guān)系，是學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，是整個(gè)教育教學(xué)的重要因素，它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程，是教育教學(xué)的核心和關(guān)鍵。（語出《學(xué)記》）這句古訓(xùn)深刻而精辟的點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。德育，它決定著未來人才的價(jià)值取向，關(guān)系到未來民族的主體素質(zhì)。教育過程既是文化知識的傳播過程，又是思想品德教育過程。在教育教學(xué)中，從教師的角度來說，和諧的師生關(guān)系能使教師像關(guān)心自己的子女一樣關(guān)心學(xué)生，能把課堂變成自己生命中知識的延伸，從而就會(huì)對學(xué)生和工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)盡力想盡一切辦法去教好每一堂課和輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，力求樹立和保持在學(xué)生們心中的良好形象和地位。教學(xué)，我們一再強(qiáng)調(diào)它是師生之間的相互交往活動(dòng)，教學(xué)過程是師生之間共同發(fā)展的互動(dòng)過程。所以我們更為提倡——寬容遠(yuǎn)比懲罰更有效。努力完善自己的人格修養(yǎng)，做到內(nèi)外兼修。在這樣的教學(xué)中，師生都承受著巨大的心理壓力，師生關(guān)系也必定是緊張的。結(jié)束語師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本最重要的人際關(guān)系，它的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生今后的健康全面發(fā)展。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)有效開展的前提。教師必須剔除庸俗的價(jià)值觀念，擯棄社會(huì)生活中不良的交往方式。對學(xué)生要佛眼相看，師心相待，有一顆寬容心。作為教師，缺乏熱情，就會(huì)備課浮而不入，上課照本宣科，更談不上深入學(xué)生實(shí)際。尤其不放過任何表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)今的教育也發(fā)生了很大的變化。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能自主能創(chuàng)新嗎？這更讓我們深切地感覺到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是多么迫在眉睫！那么如何改變目前師生關(guān)系中存在的問題，建立和諧的師生關(guān)系呢？偉大教育家陶行知先生說過：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)得輕松、學(xué)得快活、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。＂尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。結(jié)果全班大部分同學(xué)做完了五道題。課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教，教與學(xué)相互作用，即所謂＂教學(xué)相長＂。教育個(gè)性化不是畸形教育，不是要求學(xué)生片面發(fā)展。陶行知先生曾說過：＂真教育是心心相印的活動(dòng)。我們還應(yīng)該說：成績不好的學(xué)生也有可愛之處