【正文】 一般認(rèn)為：“和諧”是事物發(fā)展的成熟階段，任何事物的發(fā)展都有原始階段、發(fā)展階段和成熟階段三個(gè)時(shí)期，而和諧只產(chǎn)生于成熟階段，和諧是人的思想?yún)f(xié)調(diào)和人的主觀能動(dòng)性正確作用的結(jié)果；和諧是事物內(nèi)部關(guān)系全面協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。和諧的師生關(guān)系不是學(xué)生作為被統(tǒng)治者對(duì)老師的絕對(duì)服從，也不是老師作為工具任憑學(xué)生游戲。所以，作為一名教師在處理問題的時(shí)候，應(yīng)該盡量從保護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)，不要用語言去訓(xùn)斥學(xué)生，也不要用語言去恐嚇學(xué)生，也不要用語言去激將、挖苦、諷刺學(xué)生。如許多教師認(rèn)為管束“問題學(xué)生”的唯一辦法就是要“狠“，必須要壓服他們，務(wù)必要把他們的銳氣磨光掉。學(xué)期結(jié)束還評(píng)到了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。借此機(jī)會(huì)，我也想通過這件事來教育他。坐在這個(gè)女同學(xué)身后的吳同學(xué)是一個(gè)小調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績還可以，就是比較爭強(qiáng)好勝，好狡辯，喜歡在課堂上做一些小動(dòng)作。教師對(duì)于一般“問題學(xué)生”都存有偏見，導(dǎo)致教育行為失當(dāng)。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個(gè)生命。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠很好的處理師生之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。所謂“親其師，聽其言，效其行”。在行為上做學(xué)生的模范。在一次以感恩為主題的班會(huì)上。師生間民主平等地交流，也是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。其次，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，老師也要付諸行動(dòng)；甚至老師自己有了過失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤……，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾方面做起：首先，教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。他當(dāng)著我和全班學(xué)生的面做出了保證:以后好好學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí),我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的。因此，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來越融洽。補(bǔ)考之后，成績不錯(cuò)，我就借勢鼓勵(lì)了他，并希望他以后都能有這樣的成績。三、要信任學(xué)生。教師只有把愛的雨露灑向每一名學(xué)生，使學(xué)生在心理上獲得最大的滿足，才能縮短師生間的心理距離，贏得學(xué)生的尊重和信任，才能夯實(shí)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)?！?只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師應(yīng)努力完善自己的個(gè)性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證?！蔽胀晔?，他臉上更是透露出羞澀的表情。隨著年齡的增長，學(xué)生逐步形成自己的分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽從老師的意見和建議，他們對(duì)老師的一言一行都有自己獨(dú)特的看法，對(duì)老師的要求和接受程度也不同。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對(duì)他干脆放棄了。經(jīng)過一階段努力,他終于有所轉(zhuǎn)變了。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。在行為上做學(xué)生的模范。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。感悟作為班主任的決不應(yīng)輕言放棄,要把愛分給每個(gè)學(xué)生。半年以后, 李慧不但成績有了進(jìn)步,而且性格也變的開朗了。教師還要以身作則。感悟：塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。體會(huì)：給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。教師本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。針對(duì)一些案例，我認(rèn)為教師面對(duì)一些突然的事件時(shí)，心態(tài)上還不夠冷靜。案例： 我正在上課的時(shí)候，有一個(gè)陸同學(xué)舉手向我匯報(bào)“老師，吳同學(xué)用粉筆砸我”。于是，午間休息時(shí)我找到了吳同學(xué)，坦誠公布地跟他講清楚了事情的經(jīng)過，說明了在這件事情上我確實(shí)冤枉他了，并誠懇地向他道了歉。從而他對(duì)語文的興趣也越來越濃了，上課時(shí)?？吹剿吒吲e起的小手，作業(yè)本上的字跡也越來越漂亮了，慢慢地，同學(xué)們對(duì)他的影響也徹底改變了，對(duì)他的埋怨越來越少了，取而代之的是對(duì)他的表揚(yáng)聲越來越多了，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步，平時(shí)也能為班級(jí)和小朋友們服務(wù)。教師對(duì)于一般“問題學(xué)生”都存有偏見，導(dǎo)致教育行為失當(dāng)。在案例中雖然教師只是說了一句不算訓(xùn)斥學(xué)生的話，但由于產(chǎn)生了一種廣泛的效應(yīng)，使學(xué)生的心理受到了刺激，進(jìn)而產(chǎn)生了反抗的情緒。正如有學(xué)者指出：強(qiáng)調(diào)老師在教育中的發(fā)燕尾服，與學(xué)生一道獲得幸福是非常重要的，因?yàn)椴豢紤]老師的幸福只考慮學(xué)生幸福的教育，客觀上是要求老師都是毫不利己、專門利人的，這是不現(xiàn)實(shí)的。和諧的師生關(guān)系是師生發(fā)展的美好階段，對(duì)于老師和學(xué)生的發(fā)展以及教育教學(xué)都有重要的積極意義。這三個(gè)關(guān)系相互聯(lián)系、相互區(qū)別、相互促進(jìn)。我們要突破以前不良的師生的界限，建立和諧的師生關(guān)系，就需要老師和學(xué)生的共同努力、共同付出。哈格里夫斯曾提到師生關(guān)系依據(jù)彼此情景定義的一致性與否存在著三咱可能：和諧、不和諧、假和諧。在師生交往過程中，通過師生雙方各自合理發(fā)揮主體性和主觀能動(dòng)性，在彼此尊重、相互促進(jìn)，在愉悅的氣氛和過程中建立和發(fā)展起來的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系。認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅要發(fā)展學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)和道德情操，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不以成績的好壞、是否對(duì)自己言聽計(jì)從來評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生應(yīng)知道老師也是人，也需要愛。學(xué)生應(yīng)樹立自信，克服膽怯心理，認(rèn)識(shí)到老師是一般的、同自己地位平等的人，敢于同老師交往，樂于同老師交往。老師只有全面地學(xué)生才能正確地對(duì)待學(xué)生。第四，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，努力提高自己的知識(shí)技能和首先修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過不斷努力學(xué)習(xí)使自己身心全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)老師的尊重是人格上的尊重，而不是對(duì)教師一味地服從，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和善待身邊的其他人通過善待其他人，能更好 地記得他人和教師的好評(píng)和喜愛。興趣融合點(diǎn)就是雙方共同感興趣的事物，它不是強(qiáng)者對(duì)弱者興趣的剝奪，即不是教師強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的興趣也不是教師迫于某種壓力而向?qū)W生的興趣無原則的讓步，而是形成師生共同的興趣。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)加以贊賞。