【正文】 我們還應(yīng)該說：成績不好的學生也有可愛之處。教育個性化不是畸形教育，不是要求學生片面發(fā)展。結(jié)果全班大部分同學做完了五道題。學生在這樣的氛圍中，學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。當今的教育也發(fā)生了很大的變化。作為教師，缺乏熱情，就會備課浮而不入，上課照本宣科，更談不上深入學生實際。教師必須剔除庸俗的價值觀念，擯棄社會生活中不良的交往方式。結(jié)束語師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學校里最基本最重要的人際關(guān)系，它的好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量，關(guān)系到學生今后的健康全面發(fā)展。努力完善自己的人格修養(yǎng)，做到內(nèi)外兼修。教學，我們一再強調(diào)它是師生之間的相互交往活動，教學過程是師生之間共同發(fā)展的互動過程。教育過程既是文化知識的傳播過程，又是思想品德教育過程。（語出《學記》）這句古訓深刻而精辟的點明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學活動中的重要作用。（3）雙方互相溝通、互相交往積極性高。其古義有和睦協(xié)調(diào)；配合恰當、協(xié)調(diào)，也有和解與和好相處等意思。在信息化時代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學的主要目標，而要成為學生學習的組織者、促進者和指導(dǎo)者。一、在課堂教學中留出充分的時間讓學生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個人的本質(zhì)價值。提到老師，我們往往會和“嚴肅”聯(lián)系在一起。我們教師的一舉手、一投足可能都會影響到學生，所以正確、科學地評價學生顯得尤為重要。也就是要把學生“當作人來看”，給學生一個改正錯誤的機會。對班主任更有了新的認識：有人說班主任是這個世界上權(quán)利最小的主任，我說班主任是這個世界上責任最大的主任。我覺得班主任對學生的愛應(yīng)該像父愛、母愛一樣，但是班主任不能有高高在上的想法和做法，如果你覺得你是“父母”，那你就大錯特錯了，學生就會真的把你當作“師長”，學生就會為了奉承老師而做出、說出不是出自他們內(nèi)心事情和話語，這樣也就不能更好地、及時地了解學生。區(qū)教育局提出的“三個課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點。第一個字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚上課。二、在課堂教學中留出充分的時間實現(xiàn)師生、生生互動，關(guān)愛每一位學生尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點，就是說學生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當愛護學生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。要培養(yǎng)具有獨立個性的全面發(fā)展的人，離不開良好而和諧的師生關(guān)系的促進。它應(yīng)該體現(xiàn)在學生與教師相互尊重、合作信任中全面發(fā)展自己，以獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；而教師通過教育活動，讓每個孩子都能夠在教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。因而這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的提高和學生的全面健康發(fā)展。而師生關(guān)系對德育效能有著直接影響，這是由師生關(guān)系的本質(zhì)內(nèi)涵所決定的。老師受到學生的尊敬與愛戴，從而更能激發(fā)教師的工作熱情，在教學中盡量做到精益求精。（三）加強教師自身素質(zhì)的提高，讓學生從心里尊重和敬佩老師。所以我們在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中必須樹立客觀公正的評價機制，這樣才能保證師生關(guān)系走向和諧健康的發(fā)展。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認為主要做好以下幾點：首先，教師要有一顆年輕而純真的心。要允許學生犯錯誤，不能一見犯錯就大驚小怪，橫加訓斥，一幅無藥可救的神態(tài)；不歧視厭棄后進生；對頂撞教師的學生不針鋒相對，以硬還硬。相對于成人來說，學生有更強的表現(xiàn)欲和認可感，教師隨便一句表揚的話，都可能使他們備受鼓舞，從而催生努力向上的精神。實現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。當你面對＂恨鐵不成鋼＂的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。在教育活動中，要引導(dǎo)學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。構(gòu)建和諧師生關(guān)系（20112012學年）趙屯小學三年級一班牛延英。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。正如陶行知先生說的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。請看某校的這樣一組駭人的數(shù)據(jù)吧：%的學生被罰過站，%的學生被罰過寫作業(yè)；一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學生的喜歡率卻只有9%。一般就事論事，不要將事情引向人格。在教學活動和日常交往中力戒沖動、暴躁、喜怒無常、言行過激、意氣用事，要始終保持心平氣和，從容淡定，循循善誘；杜絕疾言厲色，舉止失態(tài)。它實際上為教學活動搭建了平臺，開辟了“高速公路”和“綠色通道”。（五）教學評價的多元化發(fā)展是建立和諧師生關(guān)系的保障在當前教育中，學生和教師在教學成績這座大山的重壓下，都一切向“分”看齊，一切都為“分”而奔命。相反，如果教師時刻做到尊重和寬容學生的話，學生不但能很快接受承認自己的錯誤，而且也能迅速改正錯誤。在教學中，教師的職責在于教書育人，學生的任務(wù)則是在教師的指導(dǎo)下進行活動以促進自身的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。（三）和諧師生關(guān)系有利于促進學生良好道德品質(zhì)的提升。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育目標的基本保證。在心理層次上能夠使人感到滿足、愉快，形成師生至愛的真摯情感，并可以換取學生對學習、生活和未來的熱愛；在距離層次上，它不是一種極端化的兩極師生關(guān)系，而是保持一種和而不隨，寬而不縱的適佳距離。[關(guān)鍵詞]以人為本 ；和諧；師生關(guān)系我們知道，和諧產(chǎn)生美，和諧是一切事物的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的最大特征,和諧追求的是一種完美整合。我認為，在課堂教學中，教師要以“學生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學生在教學的主要環(huán)節(jié)多說。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進教室，可是卻總有一個座位空著。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。第二篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。作為班主任要時刻注意保護學生的自尊心，以促進他們學習的積極性，讓學生帶著尊重和自信生活、學習，始終保持樂觀向上的學習態(tài)度。曾經(jīng)迷茫過：為什么我的付出和收獲不成比例，為什么我的學生會這樣卻對我呢……許許多多的不解壓在我的心頭，讓我百思不解。重要的不是批評學生、侮辱學生、折磨學生。這是我們教師必須應(yīng)該正確面對的，誰都希望自己的學生都能個個優(yōu)秀，但這是不現(xiàn)實的。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。第四個詞就是“尊重”。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點：1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學生更多的時間。第三篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考丁 娟初等教育系05級綜合文科專業(yè)[摘要]在全力構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下，打造和諧教育體系，是當前教育工作者的重大課題。對“和諧”一詞，我個人的理解是這樣的：和諧是