【正文】 第一篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在忙忙碌碌的工作中，從事了十幾年的班主任工作，其中的辛苦甘甜只有自己知道。曾經(jīng)迷茫過：為什么我的付出和收獲不成比例，為什么我的學(xué)生會這樣卻對我呢……許許多多的不解壓在我的心頭，讓我百思不解。自從參加“知行中國”的學(xué)習(xí)，讓我從不解到豁然開朗，從茫然到目標(biāo)明確……讓我對自己的工作更有信心了，也更加自信了。對班主任更有了新的認(rèn)識：有人說班主任是這個世界上權(quán)利最小的主任，我說班主任是這個世界上責(zé)任最大的主任。但是要想能盡到責(zé)任，首先找準(zhǔn)自己位置、分清角色，“用心去換心”才能創(chuàng)造出和諧的師生關(guān)系。一、用情去尊重學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格。對人而言最大的傷害莫過于對其人格的泯滅、不尊重，作為教師一定要清醒地認(rèn)識到保護學(xué)生自尊心、自信心的重要性。就像案例中的“打招呼”，教師不能高高在上，否則你和學(xué)生就遠了。學(xué)生少不了犯錯誤，有錯誤就要批評教育學(xué)生，但一定要時刻注意對學(xué)生人格的尊重，注意方式、方法上的度，拿捏要有分寸，既要寬容又要嚴(yán)格要求。但是絕對不能亂發(fā)脾氣，更不能隨意懲罰學(xué)生，也絕不能“一棍子打死”。也就是要把學(xué)生“當(dāng)作人來看”，給學(xué)生一個改正錯誤的機會。要從現(xiàn)在的孩子的心理出發(fā)，因人而異、因材施教，想辦法讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并能改正錯誤，這是最重要的。重要的不是批評學(xué)生、侮辱學(xué)生、折磨學(xué)生。人非草木，孰能無情，時間長了，同學(xué)們就會愿意和教師溝通，與教師配合，教育教學(xué)就會收到良好的效果。教師在教育教學(xué)中要一視同仁，處理問題要秉公辦事，處理同學(xué)的關(guān)系時，不要厚此薄彼，批評教育上千萬不能“急不擇詞”，想說什么就說什么，一定要注意動機和效果的統(tǒng)一。教師要一碗水端平，往往有的時候?qū)W習(xí)成績比較好的學(xué)生犯了錯誤，教師會輕描淡寫地說說算了，但是到了學(xué)生成績差的學(xué)生，會有“整死”也不解氣的感覺。這是最要不得的，會在學(xué)生的心中留下陰影，影響學(xué)生的一生。作為班主任要時刻注意保護學(xué)生的自尊心，以促進他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著尊重和自信生活、學(xué)習(xí)，始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、用愛去呵護學(xué)生班主任是學(xué)生打交道最多的老師，學(xué)生有什么事情都會找班主任，班主任就像學(xué)生的父母。我覺得班主任對學(xué)生的愛應(yīng)該像父愛、母愛一樣，但是班主任不能有高高在上的想法和做法，如果你覺得你是“父母”，那你就大錯特錯了，學(xué)生就會真的把你當(dāng)作“師長”，學(xué)生就會為了奉承老師而做出、說出不是出自他們內(nèi)心事情和話語，這樣也就不能更好地、及時地了解學(xué)生。不了解學(xué)生的內(nèi)心想法，就不能更好地教育學(xué)生。所以我覺得要用父母的愛去呵護學(xué)生，用大哥哥、大姐姐的愛去關(guān)心學(xué)生。讓學(xué)生感受到班主任是我的親人，班級就是我的家，我就是這個家庭的一員。家里的每一件事情都與我有關(guān)，班主任和學(xué)生一樣平等，只是一個“領(lǐng)頭雁”。在這樣平等的家庭中，師生關(guān)系、生生關(guān)系能不和諧嗎？你把學(xué)生當(dāng)作你的孩子、兄弟姐妹，學(xué)生也會把你當(dāng)作他最親的人，你對每一個學(xué)生都付出了愛，那么你收到的愛將會匯成大江、大海。三、用心去評價學(xué)生有人說教師的一句話、一個評價可能會影響學(xué)生的一生，作為班主任我覺得我們寧可信有不能信其無。我們教師的一舉手、一投足可能都會影響到學(xué)生，所以正確、科學(xué)地評價學(xué)生顯得尤為重要。眾多學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的遺傳基因、不同的個性，這就決定了學(xué)生成績等各個方面必然有所差異。這是我們教師必須應(yīng)該正確面對的，誰都希望自己的學(xué)生都能個個優(yōu)秀，但這是不現(xiàn)實的。成績差的學(xué)生所付出的努力并不一定比成績好的學(xué)生少，他們更迫切希望得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可，能和其他同學(xué)一樣“無憂無慮”。所以我們要用心去感受學(xué)生，用真情去評價自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在不斷地進步，他的明天一樣燦爛輝煌。我們用真心、真愛、真情去對待學(xué)生，學(xué)生也會一樣對待我們，真心、真情、真愛交織在一起，這樣的師生關(guān)系不言而喻。但是無論怎樣好的方法都要因不同的班級、不同的學(xué)生而有所差別，最重要的就是“度”，這個度說著容易，做起來很難，相信只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，一定會找到最準(zhǔn)確的“度”，那時我們的師生關(guān)系也一定會更加和諧。第二篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。為了落實這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。區(qū)教育局提出的“三個課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點。2012年5月16日，虹口教育和民進虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動推向了高潮。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。新型師生關(guān)系最看重：愛心。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。提到老師，我們往往會和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑?？墒俏覀兊膶W(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。他說，教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。書中史金霞老師用了幾個關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。第一個字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因為孩子沒有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學(xué)生。第三個詞就是“對話”，溝通是對話的第一塊基石。對話指的就是第四種意義的“談”。要對話，你就必須對他人抱著“絕對尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個人的本質(zhì)價值。對話有兩個核心概念：即關(guān)系和理解。第四個詞就是“尊重”。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。對于這幾個關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。下面舉一個我校教學(xué)過程中的例子。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進教室，可是卻總有一個座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。根源找到了，就需要對癥下藥。抓住學(xué)生的心理特點，