【正文】 感關(guān)系的有效策略。（1）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。(2)對話要發(fā)生于“你—我”之間，具有直接性。反映在師生關(guān)系上，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生的權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保 護，沒有建立起平等、民主的師生關(guān)系，二是師生之間情感關(guān)系冷漠、缺乏 溝通，不僅沒有建立師生情誼，個別甚至有師生對立現(xiàn)象。l 意義：實際意義：從智育的角度看，能使學(xué)生形成樂學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效果。l 目的：切實提高認識，轉(zhuǎn)變師生觀念。國外有《師生溝通的藝術(shù)》的專著，有蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的《關(guān)于和諧教育中的一些想法》等中外教育家的論述。八、成果表達形式教學(xué)論文研究個案優(yōu)秀課例反思隨筆第三篇：《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究報告《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究計劃一、課題的界定與表述師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。經(jīng)過課題組成員的研究形成中期成果資料積累。研究重點本課題的重點是研究當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生關(guān)系存在哪些主要問題，探詢問題發(fā)生背后深層次的原因，并提出有針對性的，實用性、可操作性的建議與對策。四、研究具體目標(biāo)：提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)效果，從而更好地推動在小學(xué)開設(shè)英語的進程。三、課題的界定“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。八、成果表達形式教學(xué)論文研究個案優(yōu)秀課例反思隨筆第二篇：在英語課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究“在英語課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究” 研究方案課題負責(zé)人：課題組成員：英語組全體教師課題組實驗對象：英語組全體教師和學(xué)生一、研究的目的意義《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。經(jīng)過課題組成員的研究形成中期成果資料積累。本課題的重點是研究當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中師生關(guān)系存在哪些主要問題，探詢問題發(fā)生背后深層次的原因，并提出有針對性的，實用性、可操作性的建議與對策。四、研究具體目標(biāo)：提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)效果，從而更好地推動在小學(xué)開設(shè)英語的進程。三、課題的界定“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。第一篇：課題研究方案“在英語課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系”課題研究方案———“在英語課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系”武 安 市 第 九 中 學(xué)課題負責(zé)人：張美蘭“在英語課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究” 研究方案課題名稱：在英語課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系 課題組成員：英語組全體教師課題組實驗對象：英語組全體教師和學(xué)生一、研究的目的意義《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿?！霸谡n堂教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系”就是要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計教學(xué)活動，積極營造良好的師生情感交流氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與和積極投入，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，采取互動交流，共同協(xié)作方式實現(xiàn)課程目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。（——）制訂階段實施計劃，組織教師上匯報課，并且請專家指導(dǎo)。在課題實施階段，采用問卷、隨堂聽課等形式適時向?qū)W生了解課題實施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究的方法?！霸谡n堂教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系”就是要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計教學(xué)活動，積極營造良好的師生情感交流氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與和積極投入，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，采取互動交流，共同協(xié)作方式實現(xiàn)課程目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。（——）制訂階段實施計劃，組織教師上匯報課，并且請專家指導(dǎo)。在課題實施階段，采用問卷、隨堂聽課等形式適時向?qū)W生了解課題實施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究的方法。二、研究目的和意義l 國內(nèi)外同類課題研究狀況：國內(nèi)外對師生關(guān)系建設(shè)的研究都非常關(guān)注，從不同的角度展開了研究。教師應(yīng)做到具有先進的教育理念，高尚的師德素養(yǎng)，較強的綜合能力，淵博的科學(xué)知識，而讓學(xué)生成為身心健康，有道德，有知識，有能力，有紀律的創(chuàng)新型人才。學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到加強，學(xué)校、家庭、社會相互配合，學(xué)校充滿人文精神，人與自身、人與人、人與環(huán)境和諧相處，學(xué)校成為師生共同向往的幸福港灣、精神家園。在應(yīng)試教育的高壓下，師生往往急功近利，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負擔(dān)，不僅造成大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且造成許多教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。它強調(diào)主體雙方是平等的，都有表達自己思想和情感的權(quán)利，雙方因此能夠敞開真實自我進行交流和溝通。加強師生間的情感交流。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。教育實驗法：教師運用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進教育手段，改進教學(xué)方法來促進師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。實施階段（2014年6月到2015年12月）第一步 調(diào)查研究，掌握師生關(guān)系現(xiàn)狀深入班級調(diào)查研究，摸清目前師生關(guān)系的基本現(xiàn)狀，篩選出哪些現(xiàn)狀與新課改不相匹配?，F(xiàn)將主要工作匯報如下：一、課題前期工作：（一）課題來源：在新的教育形勢下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和?架子高?等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系。研究的組織管理本課題由區(qū)總課題組指導(dǎo)，縣教研室督導(dǎo)，學(xué)校負責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費落實，全體教師通力協(xié)作，共同參與。⑵建立課題檔案，認真積累課題資料，為課題研究提供真實可靠的研究素材。我們還積極地實施?走出去，請進來?的研究方式，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗介紹給大家，把最新的教改動態(tài)帶回了學(xué)校。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實踐能力，能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。四、研究成果簡介伴隨著歷時二年的?課堂教學(xué)中的師生關(guān)系?課題研究的開展，教師們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。2009年，吳劍蕓副校長被評為貴港市優(yōu)秀教師、平南縣工會工作先進個人；林軍榮老師被評為貴港市信息技術(shù)先進個人；蘇麗珍老師被評為平南縣工會工作積極分子；2010年，吳劍蕓副校長評為平南縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；林軍榮老師被評為平南縣工會工作先進個人、平南縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；蘇麗珍老師被評為平南縣優(yōu)秀教師；黃興嬋老師被評為平南縣優(yōu)秀教師、義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理工作先進個人；羅朝全老師被評為平南縣義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理工作先進個人、平南縣兩基工作先進個人。一、課題的提出二十世紀的教育應(yīng)以全面發(fā)展人的潛能，提高人的素質(zhì)為本。二、課題的界定“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。個案研究法，通過對生師各方面發(fā)展的研究和跟蹤調(diào)查，從個別提升到一般，以個別指導(dǎo)一般。學(xué)生不樂意接受教師的“教”，則無論教師如何努力，也難以收到育人的效果。單憑某些專門的手段是學(xué)不到這種本領(lǐng)的。良好的道德素質(zhì)蘇聯(lián)教育家杜勃羅百波夫說過：“有人說，師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對老師學(xué)問的懷