【正文】 時完成作業(yè)，教師就要及時批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認(rèn)錯誤??，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。李慧充滿感情的說,一首小詩送給田老師:干媽干媽我愛你,就象老鼠愛大米,愿你幸福又美麗,心想事成永遠(yuǎn)伴隨著你。教師要平等地對待每一個學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會越來越融洽。文化素質(zhì)高的教師，在教學(xué)中反應(yīng)快，判斷準(zhǔn)確，不容易發(fā)生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學(xué)生有很強(qiáng)的說服力，易獲得學(xué)生的信任。教師還要塑造良好的外在形象。學(xué)生覺得老師偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。不罵人,不打人,不欺負(fù)同學(xué)了。比如說:勞動很積極,干活很會干,而且什么事都逃不開他的眼睛（他是個細(xì)心的孩子，善于觀察），而且，他并不像大伙說的那樣無藥可醫(yī)。愿每一個教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的“良師益友”。就在他即將離開之時，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，他又轉(zhuǎn)身回來對我說：“老師，考下個單元試題的時候，叫我到黑板上寫吧。信任學(xué)生就好比給學(xué)生注射了一針強(qiáng)心劑，學(xué)生會因?yàn)榻處煹男湃味兊眯判谋对?，精神飽滿，積極主動，會加速促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。教師的投入的感情是不求回報的，但往往，教師付出一分愛，卻可以得到學(xué)生十分的回報。夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其次，教師要得到學(xué)生的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力。我趁機(jī)接著說：“咱倆握握手吧，慶祝你成功來這里補(bǔ)考。四、師生間要民主平等地交流。他個子不高,長得瘦瘦的,專愛調(diào)皮搗蛋、打架罵人,但還蠻機(jī)靈的。為了更好地幫他改進(jìn),我還找他父親談話,從而更全面地了解他的情況,然后采取辦法幫助他。“親其師，聽其言，效其行”。教師還要以身作則。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。學(xué)生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。2 去年班內(nèi)有一個學(xué)生李慧成績較差,有點(diǎn)自卑,不敢問老師和同學(xué),我就主動的走到她身邊,詢問她的學(xué)習(xí)情況,給她補(bǔ)課,從生活上關(guān)心她。以自己對所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生從而才能愛戴老師。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。我們在實(shí)際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認(rèn)同了，心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人欣賞的愿望，每個人都有被人接納的需求，差生更需要老師的欣賞與肯定。第二天上課，張博就主動的和全班第一名做同桌了。教育，不能忽視細(xì)節(jié)。這樣學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。我作為一名一線教師，對教育教學(xué)中的師生沖突實(shí)際案例進(jìn)行分析，對師生沖突中的一些現(xiàn)象進(jìn)行一些反思，從而去思考構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系的重要性。我將結(jié)合工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，對師生沖突中的一些現(xiàn)象進(jìn)行一些反思，從而去思考如何去構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系。在了解了事情的原委后，我意識到了自己處理問題的魯莽，對解決問題非常不利。我也時常表揚(yáng)他，他和我的關(guān)系也漸漸拉近了，他也喜歡跟我聊，一下課就黏在我身邊，聞著問那的，看到我拿了很重的書本，他都急速跑過來幫我拿，隨便什么事也喜歡跟我聊，聊他家里的、聊他在老家的事、甚至連爸爸媽媽吵架的事業(yè)跟我說，我們倆可真正成了好朋友。2．從案例中有可以看出除了我不夠冷靜外，和教師潛在的心理因素也有關(guān)系。3．教師在處理問題時，語言一定不能失控。誠然，老師作為引導(dǎo)者和靈魂工程師，應(yīng)對和諧的師生關(guān)系負(fù)責(zé)，但我也應(yīng)清楚地認(rèn)識到學(xué)生也是具有主觀能動性的師生關(guān)系的構(gòu)建者之一，學(xué)生也應(yīng)付出努力。它是在特殊的環(huán)境——學(xué)校中，通過專門培養(yǎng)人的老師及其精心組織的教學(xué)過程的相互作用而產(chǎn)生的。其中師生的工作關(guān)系是最根本的并受教育目的制約，是師生在教學(xué)活動中的根本需要，是師生最基本的關(guān)系；人際關(guān)系是師生社會化和個人滿足的需要；心理關(guān)系是師生的情感和認(rèn)識的需要。只有師生 的共同作用才能 發(fā)生革新?？梢姶龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展這個活動本身的結(jié)果也是老師發(fā)展、老師獲益的一部分。任何一種以犧牲師生任何一方的愉快和滿足為代價換來的師生關(guān)系的和諧都不是持久的和諧，是一種假和諧或者是不和諧。其次，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。學(xué)生還應(yīng)從小學(xué)會寬容、學(xué)會愛自己和愛別人。這就要通過與老師的交往，競爭者監(jiān)督閱歷、經(jīng)驗(yàn)和見解等作為自己的借鑒。第二，全面了解學(xué)生。因此老師應(yīng)不因?qū)W生的家庭條件、外貌特征、成績狀況、性格特點(diǎn)等而不公平地對待學(xué)生。同時，學(xué)生也應(yīng)做到：第一，主動提高自己，始終追求進(jìn)步。學(xué)生的尊敬和愛慕，可以進(jìn)一步激發(fā)教師的愛，而學(xué)生的對立情緒又往往是許多教師感到對學(xué)生愛不起來的原因。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的興趣愛好，形成與學(xué)生興趣的融合點(diǎn)，再逐步擴(kuò)大對話范圍。恰當(dāng)贊賞。這種反饋包括學(xué)生自己的教學(xué)、交往的方式自己做錯的要改正，做得不好的要改進(jìn)，學(xué)生誤會的地方要想辦法澄清。老師的贊賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是師生關(guān)系和諧發(fā)展的因素。共同的興趣是師生擴(kuò)大和深入交往的基礎(chǔ)，是師生形成良好的印象和建立和諧師生關(guān)系的重要因素。（二）運(yùn)用策略，深入交往由于教師經(jīng)驗(yàn)的豐富性和角色的特殊性，決定了教師在師生關(guān)系的構(gòu)建中處于主要的地位，因此我們這里主要探討教師如何運(yùn)用策略來建立和諧的師生關(guān)系。全面發(fā)展的學(xué)生會贏得教師對他的好感，并激發(fā)教師教學(xué)以及與學(xué)生交往的熱情。愛是一切情感建立的基礎(chǔ)。如果老師沒有對自己的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，他就常常對學(xué)生抱一種完全不正確的看法。(二)提高能力，正確對待能力素質(zhì)是師生能否建立起和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。學(xué)生對老師的愛表現(xiàn)在學(xué)生對老師的接納，真誠、熱心地對待老師。相信學(xué)生的潛能，把學(xué)生作為一個與自己平等的人來對待。二、和諧師生關(guān)系的建構(gòu)：和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力完成的。其中和諧就是師生雙方均獲益，不和諧是師生雙方均受害，假和諧是有時獲益有時受害。雙方獲益：和諧的師生關(guān)系是師生雙方相互促進(jìn)、共同獲益的結(jié)果。和諧的師生關(guān)系則是這三種關(guān)系的均衡發(fā)展。那么，什么是和諧呢？