北師大版九下漁父同步練習(xí)(完整版)
【正文】 著秦風(fēng)楚雨的澤畔，歌者屈原在踽踽獨(dú)行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨(dú)。 （ 2）這首詞一反傳統(tǒng)以議論為主，稱贊桂花“第一 流”、“冠中秋”，并且批評(píng)先賢，為桂花抱屈，議論也能充滿詩(shī)意，可謂別開(kāi)生面。 9．（ 1）群山蒼翠，江水澄碧，屹立在青山綠水之間的紅軍烈士紀(jì)念碑，像一個(gè)頂天立地的巨人，深情地注視著腳下的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。 點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，要注意閱讀原文，在原文中找答案，屈原與聞一多的形象在作者的心目中?合二為一 ?，說(shuō)明二者有相似之處。 點(diǎn)撥： 本題考查概括文章內(nèi)容的能力，注意找出文中作者遐想的相關(guān)語(yǔ)句，加以概括。 2．《漁父》采用寓言對(duì)話體的形式，假托漁父與屈原一次相遇。 點(diǎn)撥： 這一句是汨羅屈子祠的。作者塑造 這一形象，對(duì)塑造屈原來(lái)講，具有對(duì)比、襯托的作用。 4． C 點(diǎn)撥： 凝滯：今指①停止流動(dòng)，不靈活；②凝聚 5． B 點(diǎn)撥： 連詞，表轉(zhuǎn)折。 楚辭， “ 風(fēng)、騷 ” ， “ 風(fēng)、騷 ” 現(xiàn)實(shí)主義 浪漫主義 “ 四大文化名人 ” 2． qi225。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。 答： 。 3． ★★★ 作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 且說(shuō)我那天來(lái)到了行吟閣畔， 東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無(wú)人，萬(wàn)籟俱寂，連幾里外水鳥(niǎo)振翅的聲音都聽(tīng)得到 。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。這張已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn) 褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。謹(jǐn)再拜。世人皆濁，何不 淈 其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不 餔 其糟而 歠 其 醨 ，何故深思高舉，自令放為？? 屈原曰：? 吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。 答案： ________________ 13. ★★★ ★ 燈謎是我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種文學(xué)樣式。 探究提高 7．★★★閱讀課文，體會(huì)： 本文塑造了屈原怎樣一個(gè)形象？顯示了屈原怎樣的 人格？ 答： 。今指高高舉起。 “ 、 ” 是中國(guó)詩(shī)歌史上 和 兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。名 ，字 。 C．圣人不 凝滯 ． ． 于物 凝滯：拘泥，執(zhí)著。 （ 3） 何故沉思高舉，自令放為？ 。 綜合應(yīng)用 11. ★★★ 學(xué)習(xí)了《漁父》，相信你對(duì)屈原及其作品有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，下面是古人題“ 汨羅屈子祠”的上聯(lián)，你能對(duì)出下聯(lián)嗎？試試看。 甲 屈原既放，游于江潭，行吟澤畔顏色憔悴，形容枯槁。今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無(wú)乃與仆私心剌謬乎 ？今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無(wú)益于俗，不信，適足取辱耳。請(qǐng)思考兩篇作品分別是怎樣表現(xiàn)人物復(fù)雜心情的？ 答： 。不過(guò)，我真正理解屈原的精神和《離騷》的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。那時(shí)候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭 受踐踏。的確，他們雖然相隔兩千多年，但 無(wú)論是對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的忠貞，還是斗志的堅(jiān)強(qiáng)，死事的壯烈，都是頗有些相似的。 (不超過(guò) 10 個(gè)字 ) （ 2021年遼寧卷） 螃蟹媽媽對(duì)兒子說(shuō)： 我的孩子，你別再橫爬了，直爬多好看啊 !小螃蟹回答說(shuō)： 好媽媽，一點(diǎn)兒不假。 答： 。 答：
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