【正文】 里，喜在心上。（出示課件：伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥(niǎo)籠。（出示）信賴(lài)，是冬日里溫暖的陽(yáng)光。）指導(dǎo)朗讀：是呀，睡熟了，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第6自然段，老師給大家配點(diǎn)音樂(lè)，讀出這種美好的感覺(jué)吧！瞧，這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？小家伙睡得這么香甜，它的夢(mèng)一定很美。小珍珠鳥(niǎo)和我的接觸越來(lái)越多了，后來(lái)——（指讀）①小珍珠鳥(niǎo)“嗒嗒”啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。（生讀書(shū)做記號(hào)：籠子四周、柜頂上、書(shū)架上、小桌上、杯子上、筆尖上）3．學(xué)生交流后一起看大屏幕上找出的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？4．在小珍珠鳥(niǎo)逐漸親近我的過(guò)程中，它的想法發(fā)生著怎樣的變化呢？（逐句講讀第4自然段）★講讀第1句：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。我猜到，是它們有了雛兒。珍珠鳥(niǎo)的膽子——很小。可是文章的最后卻出現(xiàn)了這樣一幅美好的畫(huà)面。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。①指名讀句子。它想和 “我”說(shuō)些什么呢？ ②對(duì)小鳥(niǎo)的干擾，“我”又是怎么做的呢？從中你體會(huì)到了什么呢？ ③小珍珠鳥(niǎo)也感受到了我對(duì)它的疼愛(ài)，所以它一點(diǎn)也不怕，反而——（引讀）。它會(huì)夢(mèng)到什么呢？5．此時(shí)，作者的眼光里也充滿(mǎn)著愛(ài)意，臉上洋溢著幸福的微笑，如果讓你給這幅圖加個(gè)題目，你會(huì)取什么題目呢？老師也給它起了個(gè)名字：小鳥(niǎo)依人（齊讀）是啊，看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲愛(ài)的呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？①這是一句——反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句？②美好的境界是什么意思？（指的是互相信任，友好共處的境界）③師：從一只怕人的鳥(niǎo)到在我的肩頭做著美夢(mèng)。信賴(lài)，能使我們彼此面對(duì)時(shí)更加坦誠(chéng)。）師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國(guó)吊蘭，吊蘭長(zhǎng)滿(mǎn)綠色的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲在幽深的樹(shù)叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥(niǎo)的雛兒誕生了?? 這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣呢？大家想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？那就打開(kāi)課本吧。見(jiàn)“我”不去驚擾它，小珍珠鳥(niǎo)的膽子漸漸地變大了：（課件出示：漸漸地?）（1）請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這兩句話(huà)，讀完后同桌的同學(xué)交流一下你從這兩句話(huà)中有什么發(fā)現(xiàn)？（自由讀，同桌交流，指名交流）（2）這小珍珠鳥(niǎo)確實(shí)機(jī)靈，盡管它很想和“我”交朋友，但還有一點(diǎn)戒備心理呢。讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧！師：開(kāi)始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來(lái)越大？ 生：因?yàn)槲也蝗λ?。五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)日復(fù)一日，小鳥(niǎo)和我成了非常親密的好朋友。師：如果老師請(qǐng)你給這幅畫(huà)加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話(huà)，你會(huì)寫(xiě)上什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們生活的每一個(gè)角落，就會(huì)創(chuàng)造出更多美好的境界。4)雖然家境貧寒，可那碗稀飯，、是呀，有了信賴(lài)使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴(lài)”永駐人間呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”！因?yàn)閻?ài)，所以作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，所以作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿(mǎn)了靈性。使“信賴(lài)“永駐人間的方法是愛(ài)：熱愛(ài)世界，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)大自然的山山水水、草木花石，乃至一鳥(niǎo)一蟲(chóng)。揣摩課文的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、整體入手，奠定基調(diào)讀題，回憶主要內(nèi)容，板書(shū)：逐步信賴(lài)珍珠鳥(niǎo)什么樣兒？指說(shuō)二、整體感知，逐步信賴(lài)喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎？來(lái)看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴(lài)我的。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴(lài)。信賴(lài)，雖不是金錢(qián)，但比金錢(qián)寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容…… 信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。課件過(guò)渡二、以情入文，悟“喜愛(ài)之情”。（出示課文插圖：小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了）學(xué)生齊讀第六段。：看，這就是珍珠鳥(niǎo)的作者——馮驥才。二、反差之因：小家伙除了小巧玲瓏，它還有個(gè)小的特點(diǎn)就是“膽小謹(jǐn)慎”。去掉三個(gè)“一會(huì)兒”，就讀活動(dòng)地點(diǎn)，你感覺(jué)怎么樣？（不夠神氣，不夠淘氣）讀時(shí)，一會(huì)兒后面稍停頓下，更顯神氣（變紅），讀試試看！找同學(xué)跟我合作讀。：老師把人稱(chēng)換一下，現(xiàn)在你就是小家伙，一邊活動(dòng)，心理一邊考量著。（起先...隨后...漸漸...后來(lái)...）你發(fā)現(xiàn)什么了？（距離的拉近，就是心靈的靠近。體現(xiàn)到什么？（不舍、信賴(lài)）四、信賴(lài)境界過(guò)度：就是這樣的信任依賴(lài)，才造就了下面信賴(lài)的境界。（信賴(lài)，不就能......）：小家伙，你睡得怎么樣啊？夢(mèng)里有誰(shuí)？夢(mèng)里跟小主人干什么呢？ ——我與夢(mèng)中的小主人：小主人的樣子小主人給我裝扮家我們喝茶聊天陪伴淘氣的我……….指名交流。）（3）那么我們就運(yùn)用順序詞，按照活動(dòng)地點(diǎn)變化這條線(xiàn)，同桌試著把逐步信賴(lài)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（…竟落到小主人的小桌上…）邊讀邊說(shuō)。：面對(duì)如此調(diào)皮的小家伙，我什么反應(yīng)？（原文：我不管它。（采訪：小家伙，你在干什么？想出來(lái)玩就痛痛快快地飛出來(lái)玩吧！）出個(gè)門(mén)都是如此小心翼翼，膽兒可不是一般的小?。。ㄅ氯说竭@程度）“睡”引出原因：可，同學(xué)們看這一幕，指名讀。：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)馮老筆下的珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它是怎樣的珍珠鳥(niǎo)？ ：你的心情和馮老一樣。反復(fù)朗讀“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”，體會(huì)其深刻含義。介紹珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)（通過(guò)朗讀感悟珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者的喜愛(ài)之情）。字?jǐn)?shù)不限。五、結(jié)束語(yǔ)今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴(lài)創(chuàng)造出美好的境界。所以我們說(shuō)：“信賴(lài)，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉。三、完全信賴(lài)，美好境界，有愛(ài)會(huì)愛(ài)完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因?yàn)樾刨?lài)，小家伙美美地睡著了，因?yàn)樾刨?lài)，它做起了甜甜的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這不就是因?yàn)樾刨?lài)而創(chuàng)造出的——板書(shū)：美好境界 看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書(shū)“我”為