珍珠鳥第二課時(已修改)
2024-10-14 03:44 本頁面
【正文】 第一篇：《珍珠鳥》第二課時《珍珠鳥》(第二課時)教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1．抓住重點詞句品讀課文，感悟小珍珠鳥與作者日漸親近乃至信賴的過程。2．理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，入“溫馨之境”同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個很可愛的朋友，齊讀課題——珍珠鳥。珍珠鳥的膽子——很小?？墒俏恼碌淖詈髤s出現(xiàn)了這樣一幅美好的畫面。（媒體出示），用文中的詞來說，小珍珠鳥對我十分——信賴。所以作者最后發(fā)出了這樣的呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？①齊讀②膽小的珍珠鳥為什么會這樣信賴我呢？讓我們走入課文細(xì)細(xì)品讀。二、以情入文，悟“喜愛之情”講讀第3自然段描寫小珍珠鳥樣子的語句。（1）過渡：朋友送給我的一對珍珠鳥躲在溫暖而舒適的巢中，直到三個月后，伴隨著一聲尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫，珍珠鳥的雛兒出生了??讓我們來看看小珍珠鳥是什么樣兒的。（2）請同學(xué)們輕讀第三自然段，用“——”劃出描寫小珍珠鳥樣子的句子，想想看，你覺得這只小珍珠鳥怎樣？（3）交流并出示句子。Ppt出示：三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。①作者描寫了小珍珠鳥的哪些外形？（紅嘴紅腳毛整個身子）②有沒有發(fā)現(xiàn)這是怎樣的描寫順序？（從部分到整體）我們在平時的習(xí)作中，描寫某個小東西的外形，也可以運用這種從部分到整體的描寫方法。③這只小珍珠鳥給你的感覺是？（十分可愛）④你能讀出小珍珠鳥的可愛嗎？（指名讀—齊讀）我們還知道珍珠鳥是一種怕人的鳥，它的膽子很小，請同學(xué)們再去讀讀課文的第3自然段，看看哪句話寫出了它的膽??？ppt出示：過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。①特別是從這句話中的哪個詞最能看出它的膽?。浚ㄌ剑谀芙o大家來做一做“探”這個動作嗎？③那老師要忍不住問問小珍珠鳥，你把小腦袋從葉間探出來想干什么呢?讓我們一起再讀一讀，把這只膽小又可愛的小珍珠鳥牢牢地記在腦海中吧！三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”小珍珠鳥怎么會信賴我，它和我之間發(fā)生了什么事呢？讓我們先來看看課文的第4自然段。請大家瀏覽這一自然段，找出表示時間先后的詞語在下面加點。（交流：起先、隨后、漸漸地、后來）2．在這些不同的時間段里，小珍珠鳥的活動范圍又發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們再去細(xì)細(xì)地讀讀這一自然段，找出文中表示小珍珠鳥活動地點的詞在書上圈出來。（生讀書做記號：籠子四周、柜頂上、書架上、小桌上、杯子上、筆尖上）3．學(xué)生交流后一起看大屏幕上找出的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？4．在小珍珠鳥逐漸親近我的過程中，它的想法發(fā)生著怎樣的變化呢？（逐句講讀第4自然段）★講讀第1句：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。①指名讀句子。你來說說看，起先，你為什么只敢在籠子四周活動呢？ ②那為什么隨后你就又敢在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒又神氣十足地站在書架上，一會兒還把燈繩撞得來回晃動了呢？③那誰能來讀好這一句話呢？（指讀、齊讀）★講讀第2句：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。①引讀：漸漸地它膽子大了，竟然落到了“我”的小桌子上。它先是——然后——再——②小珍珠鳥的膽子怎么會越來越大了呀？（它見我不去傷害他）③那怎樣才叫“一點點挨近”呢？誰能把珍珠鳥一點點挨近我的情形表演出來呢？④采訪表演的同學(xué)：小珍珠鳥，你俯下頭來喝我的茶，為什么還要瞧瞧我的反應(yīng)呢？你看到我有怎樣的反應(yīng)了？⑤真是一只膽子漸漸大了的小珍珠鳥啊，讓我們一起來讀。（齊讀）★講讀第3句：后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一扶它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。小珍珠鳥和我的接觸越來越多了，后來——（指讀）①小珍珠鳥“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。它想和 “我”說些什么呢？ ②對小鳥的干擾，“我”又是怎么做的呢？從中你體會到了什么呢？ ③小珍珠鳥也感受到了我對它的疼愛，所以它一點也不怕，反而——（引讀）。④有時間可以齊讀第4自然段。5．是啊，小珍珠鳥對我越來越親近了，也越來越信任我了。所以，從今以后，白天（引讀：??）傍晚（引讀：??）Ppt出示：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。①從這段話中，你體會到了什么？（小珍珠鳥對我依依不舍）②哪個詞你特別能感受到小珍珠鳥對我的依依不舍？（再三呼喚）③我們一起來想一想，當(dāng)父母再三呼喚它回家時，它會怎么說？ ④讓我們一起把這種依依不舍的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧！（生齊讀。）四、融情入境，悟“美好境界”過渡：就這樣，有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。出示圖片：看到這幅畫，相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中，你看到了什么？（珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。）指導(dǎo)朗讀：是呀，睡熟了，請同學(xué)們輕聲讀第6自然段，老師給大家配點音樂，讀出這種美好的感覺吧！瞧，這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？小家伙睡得這么香甜，它的夢一定很美。它會夢到什么呢？5．此時，作者的眼光里也充滿著愛意，臉上洋溢著幸福的微笑，如果讓你給這幅圖加個題目，你會取什么題目呢？老師也給它起了個名字：小鳥依人（齊讀）是啊，看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲愛的呼
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