珍珠鳥第二課時-免費閱讀
【正文】 （出示：睡著句）：這樣的畫面讓你感覺怎么樣？（溫馨、和諧）小家伙，你現(xiàn)在（感覺）睡在哪兒？肩上，仿佛就媽媽的溫暖懷抱。）這就是逐步信賴?。?）那作者寫的時候，就把活動地點的變化串起來，不也很清晰嗎？（順序詞的運用，一目了然，信任四步曲）（難點預(yù)設(shè)：活動地點變化是一條線，心理變化也是一條線。試著說出你的心里想法。我讀半句，你讀半句。課文哪里體現(xiàn)膽小的特點？“探”后的膽?。撼鍪?，哪個字更能體現(xiàn)？什么是探？（探頭探腦、小心翼翼）老師反演，學(xué)生評價，學(xué)生再演。你們看他的長相，給你留下什么印象？（好笑，因為笑相由心生）（和藹可親）他的文字更有親和力。誰能用一個詞來概括你對這段話的感受，并寫在文中的插圖上，作為題目。自由讀課文第三自然段重點理解“探”字，體會珍珠鳥的膽小。閱讀小詩《大象和螞蟻》,結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，任選一角度，寫一則讀后感。信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。）學(xué)會尊重、關(guān)愛、寬容……，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。欣賞課件看出來了嗎？初步感知 文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程 指說，板書：起先漸漸地后來起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進想象更好。產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間！七、延讀積累：自由選擇下面兩項作為作業(yè)：寫一寫：以《小鳥的自述》為題，寫一篇文章，講述珍珠鳥在主人家的快樂生活。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。此時，馮驥才先生的話已經(jīng)牢牢地印在我們心中了，信賴……（再次出示）（五）擴展升華課文內(nèi)容：作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間，人與動物之間都需要信賴）在生活中，美好的境界也無處不在。生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。這樣聰明的小鳥誰見了不喜歡呢？女同學(xué)喜歡嗎？請女同學(xué)一起讀這兩句話。二、學(xué)習(xí)第三段課文的第三自然段為小珍珠鳥畫了一張相，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？看看這個小家伙留給你什么印象？從作者的描述看，這是一只怎樣的珍珠鳥？（漂亮、可愛、惹人喜歡……）這么漂亮的珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，請自由朗讀第三自然段，注意把你對小珍珠鳥的喜愛讀出來。信賴，是溝通心靈的橋梁。你認(rèn)為是什么贏得了小鳥的信賴？讓我們再讀讀課文，找找其中的原因？（學(xué)生讀課文）一生回答：“籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而溫暖的巢”師：愛它就給它（引導(dǎo)學(xué)生說出：舒適而溫暖的巢）師：正是這份細(xì)心的愛贏得了小鳥的信賴（點擊課件）齊讀，信賴緣于舒適而溫暖的巢出示詩句:信賴緣于舒適而溫暖的巢師：多凝煉的詩句呀！誰來把你找到的句子也凝煉成這樣的一句話生：信賴緣于借他肩膀讓它睡覺。④有時間可以齊讀第4自然段。你來說說看，起先，你為什么只敢在籠子四周活動呢？ ②那為什么隨后你就又敢在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒又神氣十足地站在書架上，一會兒還把燈繩撞得來回晃動了呢？③那誰能來讀好這一句話呢？（指讀、齊讀）★講讀第2句：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（媒體出示），用文中的詞來說，小珍珠鳥對我十分——信賴。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，入“溫馨之境”同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個很可愛的朋友，齊讀課題——珍珠鳥。Ppt出示：三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。（交流：起先、隨后、漸漸地、后來）2．在這些不同的時間段里，小珍珠鳥的活動范圍又發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們再去細(xì)細(xì)地讀讀這一自然段，找出文中表示小珍珠鳥活動地點的詞在書上圈出來。我用手撫一扶它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。出示圖片：看到這幅畫，相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中，你看到了什么？（珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。你能照樣子寫一句有關(guān)信賴的格言嗎？句末寫上自己的名字。馮驥才爺爺給了它們一個溫暖舒適而又安全的家，因此，它們過得可開心了。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個小寶寶嗎？誰愿意把這幾句話讀給大家聽？你覺得在讀的時候最主要的是讓大家從你的聲音中感受到珍珠鳥的美麗與可愛?！倍嘤腥ぱ健３錆M了依戀。生：媽媽的背。（配樂讀第六段。2)貓是老鼠的天敵，當(dāng)他們再次相遇時，留下的全是溫情。相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此。信賴，會使我們的家園充滿色彩。（播放歌曲）請讓我用冰心的《山中雜記》一句話結(jié)束本節(jié)課，“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境”。（引導(dǎo)有感情地朗讀
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