珍珠鳥第二課時(存儲版)
【正文】 ，從讀中體味到雛鳥的可愛和“我”對雛鳥的友愛之心。板書：怕人→不怕→信任 ↓（信賴，創(chuàng)造美好境界）第五篇：珍珠鳥第二課時教案珍珠鳥（第二課時）活動氣氛：你們是第幾次來這兒上課？感覺怎么樣？（第一、二次，緊張，沒關(guān)系，一回生二回熟三回心態(tài)更自如；好多次，那這可是你的戰(zhàn)場，老師今天就看你自信的颯爽英姿；今天你能不能馳騁課堂，有沒有信心；膽小靦腆，沒關(guān)系，老師也是第一次，跟你同一起跑線,我們一起攜手共進。其中包含著對你們的...（疼愛、喜愛）.馮老的喜愛之情，就在一個個小家伙中傳遞出來。（理解“逐步”，一步一步）（板書：畫樓梯圖）。從哪兒看出小家伙關(guān)注我的反應(yīng)？（見我、瞧瞧變紅）小家伙像一個調(diào)皮機靈的孩子，一步一步接近我，試探我的反應(yīng)。我能摸摸你的嗎？真細膩，你不怕我嗎？……）（聊得挺嗨哈…）B誰能通過朗讀，讀出他們?nèi)缰呐笥寻愕膱鼍?。球球，該回家睡覺了。）：頭起得帶勁，勁中有無限的喜樂； 尾收得有味，味中有深澈的哲理。（視頻）：（1）過渡：剛才那段只是馮老對小家伙一個場景的再現(xiàn)，平時狀態(tài)是如何相處的呢？（白天...）（2）哪個詞更能體現(xiàn)小家伙信賴的程度？（再三）什么意思？（一次又一次）誰來跟老師演一演這場景。從哪兒看出小家伙完全放心了？“嗒嗒”的 啄聲仿佛就是小家伙和作者的對話。（是啊，小家伙的活動情況是根據(jù)作者的反應(yīng)展開的。所謂本性難移，鳥性更難移，究竟是什么原因造成如此大的反差呢？（作者喜愛….從小家伙的角度來說，是對作者的…信賴）出示句子：信賴，不就能……（板書：信賴）誰能給信賴換個詞（板書：信任）過渡：下面，我們就跟著馮老的文字去探索信賴之路。（美的文字，因為有美的心情，美的心情就是馮老對珍珠鳥的喜愛之情。五、拓展延伸觀看生活中有關(guān)“信賴”的圖片；用“信賴就是 ”的句式說話。三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”。了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“‘信賴’就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！保┰囍抡兆髡叩倪@個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。板書：會愛正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是的？四、延伸拓展理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。投影、磁帶 課時安排： 兩課時第二課時課時目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。第三篇：珍珠鳥第二課時[范文]珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！信賴能使人們生活得更加美好；信賴往往創(chuàng)造出和諧的世界；信賴往往使人與人的距離更親近；信賴，使人與人之間相互理解。生２：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。師：是啊！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？生：（下意識地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。小珍珠鳥和作者越來越親近，（引讀第五小節(jié)，白天，……傍晚……）從這一節(jié)中你感受到什么？（生：戀戀不舍。這時的小珍珠鳥一定有話要說，它會說些什么呢？生：小鳥會說：“朋友，我口渴了，喝點你的茶，不介意吧。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。信賴是如此美好，希望我們真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！讓我們再一次呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？六、課后作業(yè)：用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中相互信賴的事情，用我們靈動的手記下這美好的故事。五、總結(jié)歸納，抒 “感覺滋味”只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落，我們都能創(chuàng)造出更多美好的境界。①從這段話中，你體會到了什么？（小珍珠鳥對我依依不舍）②哪個詞你特別能感受到小珍珠鳥對我的依依不舍？（再三呼喚）③我們一起來想一想，當(dāng)父母再三呼喚它回家時，它會怎么說？ ④讓我們一起把這種依依不舍的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧！（生齊讀。它先是——然后——再——②小珍珠鳥的膽子怎么會越來越大了呀？（它見我不去傷害他）③那怎樣才叫“一點點挨近”呢？誰能把珍珠鳥一點點挨近我的情形表演出來呢？④采訪表演的同學(xué)：小珍珠鳥，你俯下頭來喝我的茶，為什么還要瞧瞧我的反應(yīng)呢？你看到我有怎樣的反應(yīng)了？⑤真是一只膽子漸漸大了的小珍珠鳥啊，讓我們一起來讀。①特別是從這句話中的哪個詞最能看出它的膽?。浚ㄌ剑谀芙o大家來做一做“探”這個動作嗎？③那老師要忍不住問問小珍珠鳥，你把小腦袋從葉間探出來想干什么呢?讓我們一起再讀一讀，把這只膽小又可愛的小珍珠鳥牢牢地記在腦海中吧！三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”小珍珠鳥怎么會信賴我，它和我之間發(fā)生了什么事呢？讓我們先來看看課文的第4自然段。（1）過渡：朋友送給我的一對珍珠鳥躲在溫暖而舒適的巢中，直到三個月后，伴隨著一聲尖細又嬌嫩的鳴叫，珍珠鳥的雛兒出生了??讓我們來看看小珍珠鳥是什么樣兒的。第一篇：《珍珠鳥》第二課時《珍珠鳥》(第二課時)教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1．抓住重點詞句品讀課文，感悟小珍珠鳥與作者日漸親近乃至信賴的過程。二、以情入文，悟“喜愛之情”講讀第3自然段描寫小珍珠鳥樣子的語句。③這只小珍珠鳥給你的感覺是？（十分可愛）④你能讀出小珍珠鳥的可愛嗎？（指名讀—齊讀）我們還知道珍珠鳥是一種怕人的鳥，它的膽子很小，請同學(xué)們再去讀讀課文
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