【正文】 個(gè)孩子長期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會(huì)被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。另外，留守兒童因缺少父母引導(dǎo)、呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上、價(jià)值上的偏離和個(gè)性心理發(fā)展的異常，這時(shí)班主任要有一顆包容之心，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情緒，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀。為此，學(xué)校開展了“關(guān)愛留守兒童，共享一片藍(lán)天”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。鼓勵(lì)少先隊(duì)員與留守兒童一起學(xué)習(xí)，一起游戲，關(guān)心他們的生活，與他們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長。他們的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，加入到經(jīng)商、打工的行列。在全鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校建立關(guān)愛留守兒童工作制度，建立學(xué)校（班主任）和家長熱線電話聯(lián)系制度，家長和“留守兒童”熱線電話聯(lián)系制度。同時(shí)充分發(fā)揮職能部門的重要作用。二、留守兒童關(guān)愛工作存在的問題雖然做了很多工作，但留守兒童問題還存在一些亟需解決的薄弱環(huán)節(jié)。調(diào)研統(tǒng)計(jì)顯示，大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下，其中60%的小學(xué)生成績較差，30%的小學(xué)生成績很差；分析原因，一是打工父母對(duì)子女總體期待不高，部分農(nóng)民潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。轄區(qū)現(xiàn)有1所國辦初級(jí)中學(xué)棗莊三十四中；中心幼兒園1處；13所完全小學(xué)；在校生5186人；教職工336人。其次是對(duì)留守兒童生活上關(guān)心不夠，并由此引發(fā)性格缺陷。無力負(fù)擔(dān)的農(nóng)民工只好把孩子送回農(nóng)村，這在客觀上促進(jìn)了更多留守兒童的產(chǎn)生。營造關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍，樹立關(guān)愛留守兒童典型。建校以來，學(xué)校圍繞“一切為了學(xué)生成長，讓每一個(gè)學(xué)生都成功”的辦學(xué)理念，在少先隊(duì)員中開展感恩教育、體驗(yàn)教育，取得豐碩成果。定期為留守兒童舉辦生日聚會(huì)，美文朗誦比賽，互換小制作活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到集體的溫馨。一年來，徐莊鎮(zhèn)建銀希望小學(xué)先后被評(píng)為“山東省規(guī)范化希望小學(xué)”、“山東省希望工程20年杰出單位”、“棗莊市規(guī)范化學(xué)?！?，學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)先后被《中國教育報(bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》報(bào)道，成績顯著。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出打工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！我校有1650名學(xué)生，其中就有500多個(gè)孩子是“留守兒童”。老年人由于年齡大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運(yùn)動(dòng)，大多時(shí)候在家中與孩子交往，長期的安靜就會(huì)使孩子缺乏活力，不會(huì)像其他的孩子一樣活潑可愛，從而造成孩子視野狹窄。長期留守與老人生活，父母與孩子難于建立親子關(guān)系，致使這些兒童表現(xiàn)出坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小、容易激動(dòng)、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象，生活中好面子、自尊心強(qiáng)、有事悶在心里，不輕易向人表露，有時(shí)容易沖動(dòng)。兒童孤獨(dú)最初的表現(xiàn)是語言和情感方面的問題，時(shí)間久容易形成兒童孤獨(dú)癥，那時(shí)后果更為嚴(yán)重，兒童的智力也會(huì)受到影響。四是價(jià)值觀念扭曲。同時(shí)，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對(duì)孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。不定期地開展心理調(diào)查把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。一、留守兒童的心理問題老年人撫養(yǎng)帶來的心理問題。三是心理老化。長期的壓抑，會(huì)使留守兒童性格過于內(nèi)向，孤獨(dú)離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；情緒低落，沒有開心的感覺，愛發(fā)脾氣，經(jīng)常的內(nèi)疚和自責(zé)；行為退縮，逃學(xué)、打架、不聽話等；如果一旦自尊心受到傷害，容易轉(zhuǎn)化為攻擊行為。一是生活功能弱。有的留守孩子的兜里經(jīng)常帶十元、二十元的零花錢上學(xué)，專買零食和玩具，相當(dāng)奢侈浪費(fèi)。所有生命，不管在哪里度過，都具有同樣的價(jià)值，留守兒童也一樣。據(jù)調(diào)查，有55．5％的“留守孩子”表現(xiàn)得很任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)。在得知這些情況后，張老師主動(dòng)地承擔(dān)起背她上學(xué)，放學(xué)的任務(wù)。在這方面做得較好的是曹琳老師。其內(nèi)容包括“留守學(xué)生”、家長、“留守學(xué)生”代理監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等基本情況，并對(duì)“留守學(xué)生”的個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整。學(xué)校以全面提高教育質(zhì)量為核心。除了吃零食成癮外，還動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、亂摔東西，有時(shí)竟然打罵年邁的爺爺。眾人拾柴火焰高，讓我們攜起手來，共同努力，關(guān)愛留守兒童，共建和諧家園。這樣的事例舉不勝舉。在教育形勢一片大好的同時(shí)，也存在著許多的問題：現(xiàn)在校留守兒童191人，單親兒童17人，孤兒3人，借讀學(xué)生237人，特殊弱勢兒童29人，這些群體的教育管理問題成為學(xué)校目前面臨的一個(gè)嶄新課題。四是每學(xué)期組織留守學(xué)生參加一次公益活動(dòng)，讓留守學(xué)生感到社會(huì)在關(guān)愛他們。所以，每學(xué)期開學(xué)第一天，她總會(huì)對(duì)孩子們作出這樣的承諾：有困難，找我?guī)?；有煩惱，?duì)我說；有心思，向我訴；有意見，朝我提。就這樣在張老師的幫助和鼓勵(lì)下，一度要輟學(xué)的邱云云同學(xué)的成績進(jìn)步很快，期中考試還考到了全班第五名！一位老師，一分愛心，一個(gè)簡單的動(dòng)作，卻挽救了一個(gè)孩子，當(dāng)父母不在身邊的時(shí)候，老師便成了他們的父母！這僅僅是一個(gè)縮影，我校的廣大教師都已經(jīng)把關(guān)愛留守兒童當(dāng)成了自己工作的一部分，并且已經(jīng)積極的行動(dòng)起來了。所以,作為學(xué)校和教師應(yīng)該拿出真愛來關(guān)心和愛護(hù)這些孩子，通過我十來年教育實(shí)踐,我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來關(guān)心愛護(hù)留守兒童的健康成長。那么，我校在這個(gè)方面有什么樣的成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了什么樣的積極的效果，在這里，我就以拋磚引玉的方式同大家進(jìn)行交流和溝通。父母在外無法照顧孩子，給孩子行為上以正確的指導(dǎo)，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛放縱，致使孩子小錯(cuò)不斷，聽之任之。二是自控能力低。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會(huì)引起不良地的情緒反應(yīng)，認(rèn)為自己不美滿、不得志，命運(yùn)不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，生活也不快樂。四是信心退化。一是思想固化?！耙话谚€匙開一把鎖”，教