【正文】 戲的情景，來(lái)論證你的觀(guān)點(diǎn)。c：學(xué)習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。明確：（1）——（4）動(dòng)物也游戲表（淺）（5）——（8）動(dòng)物游戲的基本類(lèi)型 ↓（9）——（14）關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō) 里（深）（15）要完全揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究文章先是寫(xiě)到動(dòng)物游戲，再給動(dòng)物游戲分類(lèi)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上面，提出問(wèn)題：動(dòng)物為什么游戲，進(jìn)而解決問(wèn)題，提出關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)還有總結(jié)?？破照f(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專(zhuān)門(mén)介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。第一篇：動(dòng)物游戲之謎《動(dòng)物游戲之謎》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。層層深入，是“總——分——總”的形式。d：鍛煉說(shuō)根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力深入探討：好的。（學(xué)生自由發(fā)揮即可。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開(kāi)這個(gè)謎？）明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。人類(lèi)探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。（課件展示三種游戲圖片）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。課文也應(yīng)該遵循這樣的思路安排結(jié)構(gòu)——先提出“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問(wèn)題，然后予以分析，最后解決問(wèn)題。(展示課件：閱讀科普說(shuō)明文的程序 第一步 整體把握,微觀(guān)勾勒 第二步準(zhǔn)確尋找,篩選提取)生：演習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩掌中戲水。師：以上四種假說(shuō)，你贊同哪一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？生一：本人比較贊同“自?shī)收f(shuō)”。畢竟，生存才是硬道理！生三：我贊成“自?shī)收f(shuō)”。生五：我比較同意“演習(xí)說(shuō)”。生八：動(dòng)物的世界與我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)并不是對(duì)立的，我們完全可以通過(guò)對(duì)人類(lèi)行為的研究來(lái)解釋動(dòng)物游戲。就像課文里說(shuō)的，成年的動(dòng)物是不需要演習(xí)生活的，而他們也同樣需要游戲，所以“演習(xí)說(shuō)”被否定。生十：我不否定“自?shī)收f(shuō)”，但更贊成“鍛煉說(shuō)”。綜上，我覺(jué)得“鍛煉說(shuō)”更有說(shuō)服力。當(dāng)一種生物的智商發(fā)展到一定的程度，自然就會(huì)產(chǎn)生比較高級(jí)的行為——游戲行為就是其中的一種。生十五：人類(lèi)的智商再高也不會(huì)理解動(dòng)物在做什么，除非你可以變成動(dòng)物。即使這樣，這四種假說(shuō)也依然不可低估。師：（板書(shū)：還有待更深入研究）：“動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易。例如，動(dòng)物游戲果然沒(méi)有目的、沒(méi)有結(jié)果嗎？演習(xí)、自?shī)省W(xué)習(xí)、鍛煉是不是它們游戲的目的？“我游戲，我快樂(lè)”是不是它們游戲的結(jié)果？距離作者寫(xiě)作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過(guò)去了20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有了怎樣的進(jìn)展？未來(lái)又會(huì)得出怎樣的結(jié)論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么游戲，應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎。二、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法 1．走進(jìn)作者周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專(zhuān)家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。三種類(lèi)型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”.用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。要求：。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動(dòng)物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動(dòng)避開(kāi)，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時(shí)一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類(lèi)和更強(qiáng)悍的猛獸，有時(shí)還會(huì)生病，也有年老體衰，為滿(mǎn)足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會(huì)受社會(huì)輿論譴責(zé)的。如果不知模仿從小就進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機(jī)會(huì)，等到長(zhǎng)大后則非常不幸。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類(lèi)爭(zhēng)斗欲望的一種雛型。在自然狀態(tài)下的野生動(dòng)物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動(dòng)；關(guān)進(jìn)動(dòng)物園，喪失了緊張感，不必?fù)?dān)心外敵的突襲，肚子餓了準(zhǔn)會(huì)有人送吃的，發(fā)情期用不著爭(zhēng)斗新娘就送上門(mén)。桔子、香蕉扔完了，它們可能會(huì)抓起糞便拋灑，這樣一來(lái)就要亂套了，客人可能再也笑不起來(lái)了，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿(mǎn)污穢，其狼狽之狀可想而知。挖洞，這在野生狀態(tài)時(shí)是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過(guò)剩的精力。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。總結(jié)、擴(kuò)展本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2．品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)將使文章增色不少。①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！狈治鎏崾荆骸疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀(guān)賞愿望?！崩?，鯊魚(yú)、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說(shuō)。b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開(kāi)”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。第四、和文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。那么動(dòng)物是怎樣進(jìn)行游戲的呢？讓我們走進(jìn)“動(dòng)物游戲之謎”。d：鍛煉說(shuō)根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力深入探討：好的。(1)、它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它們互相推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。）思考： 同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)：緬甸葉猴動(dòng)物游戲行為北極渡鴉動(dòng)物為什么游戲（提出問(wèn)題）美洲露脊鯨演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)智力潛能、自我克制能力四種假說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀（分析問(wèn)題）鍛煉說(shuō)豐富多彩的通信方式結(jié)論要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。?yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié)）【明確】有?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。（2）成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地駛向海岸。體會(huì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的應(yīng)用。明確：（1）——（4）動(dòng)物也游戲（5）——（8）動(dòng)物游戲的基本類(lèi)型（9）——（14）關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)（15）要完全揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類(lèi)，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”⑤“動(dòng)物也有靈魂”八、堂小結(jié)《動(dòng)物游戲之謎》這篇為我們揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境?！薄皠?dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開(kāi)，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們表達(dá)交流：根據(jù)你的觀(guān)察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門(mén)戶(hù)，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。明確：a：演習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)b：自?shī)收f(shuō)根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開(kāi)的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。（一）上行為、溫故知新（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文。總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上八、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” ②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” ⑤“動(dòng)物也有靈魂”七、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地??分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。四、品讀文章，深入感知1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。3．深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入，建構(gòu)話(huà)題黑板上書(shū)寫(xiě) “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。第三篇：動(dòng)物游戲之謎 教案《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題形式：總 分 總內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)