【正文】 照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。”分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。④每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。五、拓展視野，探究原因作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。第三小組：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。2．簡析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。三、德育滲透目標1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。第三小組：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。教學課時 1課時教學過程一、談話導(dǎo)入游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢?他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。下面是小編分享的高二語文《動物游戲之謎》教案，歡迎大家參考!教學目標一、知識教育目標，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。第一小組：演習說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。語言準確、全面。2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。三、德育滲透目標1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。2．簡析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。第三小組：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。五、拓展視野，探究原因 作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。，還要注意科普文自身的特點。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。分析說明方法，體會語言特征等。第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力：本文的語言有什么特點?使學生了解科普說明文的語言特色。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。閱讀步驟1．略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準確的特點。④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。二、教學重點讓學生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。第三、體現(xiàn)了科學精神的包容性。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。第五篇：動物游戲之謎教案動物游戲之謎教學過程設(shè)計（一）、導(dǎo)入新課請同學們欣賞一組圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。c：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。）例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己?？紤]到課堂時間關(guān)系，可以預(yù)習形式按小組布置任務(wù)，課堂進行匯報環(huán)節(jié)）【明確】（1）、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。（動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。選擇下列一種動物游戲形式（不得用課文中的例子）：A、單獨游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。但是對本文教學仍感到不滿意，那就是在課堂教學中如何將科學和學生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略；在引導(dǎo)學生主動積極地參與探究上還要進一步加強。3．教學方式多樣化，注重學生的發(fā)展。本課通過感知文本、尋找例證、擴展訓練等教學方式的設(shè)計，把時間讓給了學生，把空間留給了學生，這有利于學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)了以學生為主體，注重學生發(fā)展的教學理念。具體而言，有以下幾個方面的特點：1．全面分析教學因素，教學目標定位準確。（解決問題）（注重求實包容假說）七、教學反思本課的“教學設(shè)計”是根據(jù)山區(qū)縣城中學學生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設(shè)計的，比較注重課文本身內(nèi)容的學習和適當延伸，課堂容量較大。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學情境，帶有生成性課堂教學的意味。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。