【正文】 鍛煉說四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。由以上可以看出動物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時(shí)間多，越大越少，這是因?yàn)樾r(shí)無憂無慮一切依賴父母；長大一切要靠自己，精神緊張、任務(wù)繁重毫無玩之余暇。有時(shí)還能見到猩猩們在運(yùn)動場內(nèi)的池子里洗手，玩水，突然會將水潑向人群，瞬間的驚愕之后又是一陣哄笑。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己所喜歡干的事情：滑雪、溜冰、觀劇或看電影，只能在這種受限制的條件下來打發(fā)自己多余的精力了。成年獸類幾乎沒有時(shí)間游戲，是說其主要精力用于找尋食物，防止敵人攻擊，到了生殖季節(jié)還要為爭奪配偶而與雄性同伴進(jìn)行激烈格斗。盡管能表現(xiàn)出性欲，但不知道該如何做，結(jié)果行為變得異常。小動物們則是經(jīng)?？吹礁改搁g、成年的同類之間公開的交配，這就像爭斗、吃食一樣極為平常，所以也就試著照樣模仿。動物，其幼年時(shí)代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對其將來生活（這里主要是指覓食、繁殖和護(hù)身）是密切相關(guān)的。但對野生動物來說這種機(jī)會真是太少了。例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園” ②“動物和人類共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動物，人人有責(zé)” ⑤“動物也有靈魂” 八：布置作業(yè)說明文對語言的要求是非常嚴(yán)格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點(diǎn)？第二篇：動物游戲之謎動物游戲之謎?教案【背景資料】一、作者簡介周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細(xì)微的差別。（2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說明的事例）第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。三、初讀課文整體把握1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個(gè)標(biāo)題？ 明確：第9段中的“動物為什么要進(jìn)行游戲。語言準(zhǔn)確、全面。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。下定義是用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。四種假說均立足于科學(xué)家對動物行為長期的觀察與研究，為后人形成理論打下了很好的基礎(chǔ)，像提出“演習(xí)說”，在猛獸出沒、人跡罕至的非洲密林與習(xí)性兇猛的黑猩猩朝夕相處，觀察研究，一待就是40多年；同時(shí)，科學(xué)家們不因循守舊、大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。我們探索外物的最終目的其實(shí)是在探索人類自身。動物的今天就是人類的昨天，人類的今天將會是動物的明天。動物畢竟和人不一樣，它們總不能像我們一樣，找個(gè)教室，找一位前輩，給它們講解怎樣才能生存下去吧？在游戲中學(xué)習(xí)是一種效率最高的學(xué)習(xí)，正所謂“寓教于樂”嘛！動物不會背著沉重的書包去上學(xué)，也不會回家把成績單給家長看，但是他們會尋找一種最好的學(xué)習(xí)方式來爭取生存的權(quán)利。從這個(gè)角度來說，“自娛說”有說服力。我們從小就在游戲中成長，一個(gè)很簡單的玩具都能玩上一整天，想必大家在玩游戲的時(shí)候都沒有考慮到我們是為了進(jìn)化或是學(xué)習(xí)某種技能吧？我們游戲的目的只是單純的為了快樂或者放松。無論是動物還是人類都有兩種需要——生存需要和生理需要。生六：我和同桌同意“學(xué)習(xí)說”?？赡茉谟螒虻倪^程中動物們會學(xué)到一些生活的技能，但這些只是一些意外的收獲。之所以叫“游戲”，就是它們通過自娛的方式緩解心理上的壓抑，讓生活輕松一些。自娛說根據(jù)：河馬吹浮葉，渡鴉滑雪坡。課文的結(jié)論是“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。師：這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)？作者為什么不以動物界“三王子”——獵豹、長頸鹿、斑馬為例？為什么不以露脊鯨、白鰭豚、中華鱘為例？生：具有典型代表性。九、作業(yè)布置動物游戲之謎》課堂實(shí)錄（播放動物游戲視頻，展示課件圖片）師：這些動物們在做什么？ 生：游戲。（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動物有著太多的相似。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。A、文章開頭介紹三種動物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價(jià)了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。四、教學(xué)方法探討交流五、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)六、課時(shí)安排 1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題板書： “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？ 看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會游戲，其實(shí)動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。（請學(xué)生來說）。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。語言淺顯易懂但又生動形象。例如，貓捉老鼠。能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。（學(xué)生言之有理即可）請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。那么，動物呢？它們也會像人一樣游戲嗎？ 生：會。師：既然動物游戲活動是普遍存在的，那為什么課文的題目還叫“動物游戲之謎”呢？ 生：文中的“謎”是指“動物為什么要進(jìn)行游戲”，也就是動物游戲的目的。師：關(guān)于動物游戲，作者介紹了哪些“假說”？ 生：“演習(xí)說”、“自娛說”、“學(xué)習(xí)說”、“鍛煉說”。結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。生二：我更同意“學(xué)習(xí)說”。任何生物在生命之初都是沒有任何生存能力的，動物也是一樣。正如小狗在玩耍撕咬中磨練了牙齒一樣，游戲?yàn)閯游飵淼牟粌H僅是快樂，更多的是在生與死的鏗鏘對峙時(shí)，贏得生機(jī)。所以，我認(rèn)為鍛煉說和演習(xí)說合二為一更為合理。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，這種“自我娛樂”的天性就越強(qiáng)。有的小鷹因害怕劇痛未能振翅而身死于峭崖之下。動物的智商一般不超過五歲孩子的智商。生十四：我同意“其它說”。我們今天的探索所得在未來的某一天或許會被后人推翻，但那探索的過程本身就意義非凡。這幾種假說，哪一種更有道理，現(xiàn)在還難下定論。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，然后用簡明的語言為“動物游戲”下定義?？破瘴闹幸蔡N(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。,空間順序,邏輯順序。②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。問題探究二：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？ 明確： 人文內(nèi)涵：游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。這和人類一樣，兒童時(shí)代好玩耍，一到成年則越來越少（賭錢之類應(yīng)不在此例，因?yàn)椴荒苓_(dá)到身心放松之目的）。在現(xiàn)實(shí)生活中，患者躺在床上，滿臉嚴(yán)肅聚精會神的醫(yī)生，站在旁邊輕輕觸摸病人腹部，叩打胸背??。這與人間的孩子們所做的“醫(yī)生瞧病”游戲是一樣的。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。兩只雄性同伴，彼此搔首弄姿，像人一樣大聲嘻笑；天下雨了，這些“男子漢”在雨中發(fā)瘋似的奔跑轉(zhuǎn)圈、撅斷樹枝、拔掉青草，雄赳赳作示威狀；而這時(shí)的雌猩猩則帶著幼猩猩們躲在周圍的樹叢內(nèi)，圍觀眼前發(fā)生的這場鬧劇。有人還會再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會重演，這是一種戲耍，但仔細(xì)看來大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點(diǎn)奇怪。最后傳到猴王手里，它把這件不尋常之物托在手里看了又看，面部毫無表情；若把一條口袋扔給大猩猩，它們左看看右看看，張開口袋往里瞧，把頭伸進(jìn)袋子，套住頭搖晃兩手，玩一會就嗤地將袋子撕破，扯成幾片，拿了浸在水里洗，就像婦女在河邊洗衣服一樣，這里邊到底有什么含義誰也猜不透，看來洗得還很認(rèn)真，顯示極大樂趣。（選自《動物與人行為探秘》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社1992年版）【示范教案】動物游戲之謎【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。【學(xué)生活動設(shè)計(jì)】1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。（板書）動物游戲之謎二、明確目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。語言準(zhǔn)確、全面。②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去?? 分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。說明文的語言，不管是平實(shí)，還是生動，都離不開一個(gè)基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。（2）上節(jié)，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點(diǎn)？和一般的說明文有什么不同？明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。）例如：①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。語言淺顯易懂但又生動形象。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”（五）、探究問題。（5）、豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。本文不是沒有結(jié)論，而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢？（討論）【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提