【正文】 （解決問題）（注重求實包容假說）七、教學反思本課的“教學設計”是根據(jù)山區(qū)縣城中學學生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設計的，比較注重課文本身內(nèi)容的學習和適當延伸，課堂容量較大。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預設性，是教師有意設置的一種教學情境，帶有生成性課堂教學的意味。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說?！久鞔_】：“倒立”、“互相推擠”運用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫，在語言上很注重準確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動形象，充滿著情趣的語言。（板書）動物游戲之謎（二）檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？請一個同學來說說你的預習結(jié)果。（學生言之有理即可）請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？提示：請同學們注意閱讀文中這兩句話：“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。例如，貓捉老鼠。語言淺顯易懂但又生動形象。那就請同學們結(jié)合后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。（請學生來說）。四、教學方法探討交流五、教學手段多媒體輔助教學六、時安排時七、教學過程（一）導入：談話引入，建構(gòu)話題板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會，課后互相交流?！狈治鎏崾荆骸皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情彩等。動物是可愛的，可是人類卻??請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗。③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領?？茖W思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總演習說自娛說內(nèi)容： 動物為什么游戲還有待更深入研究學習說鍛煉說3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序。分析說明方法，體會語言特征等。2．知識教學點是本文的學習重點。布置作業(yè)完成“研討與練習一、二”。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。三、德育滲透目標1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。大猩猩小時候很愿意找飼養(yǎng)員玩，拉著手跑，非讓抱一抱，逗逗鬧鬧，但這只能在小時候，最多是其體重與人差不多時，等長到200多公斤了可就要小心了，這東西力大無窮有時不知深淺，一掌下去就會把飼養(yǎng)員打個鼻青臉腫。猩猩這種惡作劇在各動物園并不罕見，人少時還好，人越多越來勁，俗稱人來瘋，在猩猩眼里也許這才夠開心。這樣一來，它們的所有時間幾乎都變成了自由時問，但是所過的也就只限于檻中生活了。肥胖粗笨、憨態(tài)可掬的大熊貓，玩起來卻很靈活：攀杠、鉆圈、踏球、爬山、滑梯，逗得游客哄笑不止，流連忘返，但這些對其長大后起什么作用呢，目前正在研究大熊貓的生態(tài)習性，相信將來會得到答案的。如猴子，母親死了，人工喂養(yǎng)長大，這樣的猴子就再也不能回猴山了，特別是性生活顯得非常困難。動物世界與人類社會不同，根本不存在這種限制。所以不管哪類動物，在這個弱肉強食的野生動物世界里，真正能放松的時間是極為有限的。玩耍，按原意來說應該是從覓食、自衛(wèi)和各種約束的活動中解放出來，使肉體和精神充分放松的行為。學生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系。（1）三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。狡猾、計謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。2．科學家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。文藝性說明文語言的生動性。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》 2．文體特點科普說明文：介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。也許，你就是那個解開謎團的智者南陽市八中 耿元杰學習目標培養(yǎng)學生篩選信息，提取要點及概括敘述的能力?！北M管不容易，但我們也還可以做一下嘗試——為“動物游戲”下一個定義?？茖W研究的假說是根據(jù)事實提出的，一旦經(jīng)實踐證明其正確性，就會成為理論。兩個根本無法溝通的物種怎么會了解對方的思想？不要依仗自己高智商就想為別的動物下定論，其實我們什么都不了解，又何必去費腦筋研究它呢？而且，即使研究出來，對人類又有什么幫助呢？是用來馴化動物，還是要利用動物呢？學為所用，研究這個，又是用來做什么呢？ 生十六：人類的很多研究實際上在當時看都無法發(fā)現(xiàn)它的價值，但正因為有第一個吃螃蟹的人，人類才開始進步，更加文明。根據(jù)赫胥黎的《天演論》和達爾文的《物種起源》來看，人類不過是比動物的進化速度稍快一步而已，所以可以做出很多復雜的動作。.生十一：雖然缺乏新意，但我還是感覺“學習說”比較好。游戲是萬物的天性，可以說游戲的能力是與生俱來的，只不過游戲的“級別”有高有低罷了。至于“學習說”和“鍛煉說”，我想可以用我們?nèi)祟惻e一下例子。我們的行為有時只為了單純的娛樂，但更多時候是為了更好地適應生活。任何一個動物出生后都會學一些必要的本領吧？每一個動物都有與生俱來的自我保護意識，在千變?nèi)f化的大自然中，它們時刻意識到危險的存在，就必須不斷提高自己的本領。類比一下人類，我們游戲的目的是為了放松，排解壓力；同樣，在物競天擇、適者生存的環(huán)境下，動物也承受著巨大的壓力，所以動物需要用娛樂的方法緩解壓力。動物確實需要學習捕食、躲避天敵等適應生存的社會行為，但就像人一樣，動物也需要休息，也需要娛樂。結(jié)論：游戲是生活的演習。課文為什么沒有結(jié)論？ 生：課文不是沒有結(jié)論，而是沒有確定的結(jié)論。（課件展示課題：動物游戲之謎）板書：教學目標： 把握說明內(nèi)容 篩選整合信息 培養(yǎng)科學精神）師：作者是怎樣引出動物學家的“動物也像人一樣游戲”這一觀點的？ 生：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個例子之后引出的。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。）例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。（2）上節(jié)課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。（一）上課行為溫故知新（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。（3）檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結(jié)果。明確：a：演習說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習b：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像?！薄皠游镉螒蛑i沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”八、課堂小結(jié) 《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。師：動物不但會像人一樣游戲，而且多姿多彩。（板書：動物為什么游戲？）師：課文解開了這個“謎”了嗎？ 生：沒有。（課件展示四種“假說”）（板書：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說）師：“演習說”與“學習說”有區(qū)別嗎？ 生：“演習說”只限于幼小動物；“學習說”則除了幼小動物，也包括成年動物。鍛煉說根據(jù)：西伯利亞羱羊奔跑、追逐、跳躍，北極熊摔跤、奔跑、追逐、滑坡和夏季游戲。一個人一生都需要不斷學習，動物是這樣。什么叫能力？《賣油翁》中的老人說：“無他，唯手熟耳。生七：我更支持“自娛說”?！皩W習說”被“鍛煉說”所包含，所以可以忽略。這種天性也是動物的一種自我保護的本能，通過游戲，可使動物在緊張的競爭生活中，得到生理和心理上的調(diào)節(jié)?？此戚p松愉悅的飛翔游戲中藏匿了多少痛苦、挫折和磨難。你想想，小孩做游戲是為了什么？還不是玩？動物游戲的目的當然也如此，哪有那么復雜？用動物學家一百六七十的智商去研究那些原本很簡單的動物的行為，只會讓簡單的問題復雜化。雖然各種說法都有一定道理，但都不能與動物的游戲行為完全吻合，這些探索還只是表面的，淺顯的。?? ??師：同學們有理有據(jù)，各抒己見，這些發(fā)言本身就是極有意義的探索。動物為什么游戲，連專業(yè)的研究者都眾說紛紜，各執(zhí)己見。生：動物游戲是動物的一種無目的和結(jié)果的即興發(fā)生的沒有固定的模式和規(guī)則的內(nèi)容復雜多變的行為。學生在老師的指導下通過合作和自主學習解讀本文。說明方法下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。（2）簡析結(jié)構(gòu)科學思維流程：提出問題 →分析問題 →解決問題 說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總說明文的順序：時間、空間、邏輯。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。提問：“親密地廝打”是否矛盾？明確：不矛盾。真理總是越辨越明。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。設身處地想一想，一點也不奇怪，成年食草類動物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物?；颊咧胁簧倥?，醫(yī)生則多為男性。只不過后者是受人類社會所制約，一定程度上受到壓抑后變相的性游戲，而動物幼崽則是與實際性行為直接聯(lián)系了起來。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起，利爪如鉤、大口如盆、牙排利刃、尾似鋼鞭，試想在這種兇猛的沖擊下有何種獵物能幸免于難呢？有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場鬧劇就又開始了。難道這只是玩耍嗎？還是出于對自然現(xiàn)象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來打發(fā)自己的余暇。在大象欄內(nèi)放幾根木頭，可以看到它們用木頭來玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來，一會兒搬到這一會兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。2．學習本文準確全面的語言特點。2．學習本文準確全面的語言特點?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，