【正文】 如何？）（預(yù)設(shè)二：老師想給他的發(fā)言點個贊，因為他在講述過程中抓住了“xx ”的顏色特征，其實，這樣類似的詞語還有很多，老師給大家?guī)砹饲锾斓念伭虾?。（二）講述照片背后的故事師：看著這一幅幅美麗的秋景，望著這一張張快樂的面龐，真想知道每一張照片背后藏著怎么樣的美麗，怎樣的快樂呢？一會兒小組成員相互說說照片背后的故事。出示名家已命名的作品。板書設(shè)計：秋天的快樂賞景講述快樂 收獲富有感情 玩耍使人感染第二篇：秋天的快樂口語交際捕捉秋的美麗，感受秋的快樂—— 《秋天的快樂》口語交際教學(xué)設(shè)計建設(shè)路小學(xué) 李楚瀟教學(xué)目標：1．讓學(xué)生自己去感知秋天，捕捉并說出秋天的快樂。我將它帶回家中，放置在一個小紙盒中，在紙盒周圍用針鉆出許多小孔，供它透氣，蟈蟈有了舒適的新家，再放上一些菜葉，希望它能長久在這安家，每天聽它展示歌喉。遠遠的聽到蟈蟈的叫聲，我便躡手躡腳走過去，雖小心翼翼但還是逃脫不了這小家伙敏銳的觸覺，蟈蟈立刻停止叫聲。星期天我和媽媽來到公園賞菊?！肚锾斓目鞓贰??；貞浨锾烀谰?。講之前要選那些自己覺得快樂，印象最深的事，講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染?！北竟?jié)課中，最主要的是完成交談中，認真傾聽，并能做到講述是富有感染力。，尤其是能使自己的講述富有感染力。師：秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無窮無盡的快樂。，并每一組各請一人進行講述。老師對孩子們的講評再次評點。我抽手向它捉去，啊，捉住了，它已在我的手掌下。，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。十一長假大家都去了好多地方，發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受了秋天的美好，并用鏡頭記錄下了秋天里的快樂。)匯報展示（35人，有梯度的學(xué)生，可以有不太會起的學(xué)生，其他同學(xué)幫助起名。最終推薦一名代表，全班匯報交流。帶著這樣的感情，我們一起來讀首小詩《秋天》。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。課前準備：教師準備多媒體課件。）三、創(chuàng)設(shè)情景交流互動：大家真是有心的發(fā)現(xiàn)者！秋姑娘讓我給大家捎個信，你們想聽嗎？秋姑娘讓我轉(zhuǎn)告大家：秋姑娘給大地帶來一曲豐收的歌，給小朋友帶來歡樂的歌，希望小朋友做有心的發(fā)現(xiàn)者，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)快樂，用你的耳朵聆聽快樂，用心感悟快樂，你愿意把你的快樂講給她聽嗎？四、拓展思路，展開話題請同學(xué)們說說自己在秋天做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛鲞^的事有哪些。）（2）生匯報：聽了這位同學(xué)描繪的秋天的快樂，你們有什么感受？（學(xué)生評議：好，不足）五、交流收獲在這個秋色宜人，瓜果飄香的季節(jié)里，我們體會到了秋天的快樂！在這個收獲的季節(jié)里，誰來說說你有什么收獲呢？生：（1）看到了美景；（2）畫了畫；（3）收獲了許多好詞好句，好詩；（4）收集關(guān)于秋天的知識，如諺語；（5）親身體會：長大了，學(xué)到了更多的知識、本領(lǐng)?！窘虒W(xué)準備】課前布置學(xué)生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準備。師：很好！你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。（2）指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。）（2）學(xué)生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求做相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選?！克?、拓展訓(xùn)練時空，為習(xí)作做準備師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個個都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實的快樂，讓我們走向自然，親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧！拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的快樂的活動，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居的小朋友介紹自己的圖畫?！币虼?，口語交際教學(xué)應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的話題，在具體的交際情境中進行，鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際?？谡Z交際練習(xí)中，每個內(nèi)容都會有圖片說明，而且又在看圖作文的前面一題，可以看出，它和看圖作文有著千絲萬縷的聯(lián)系，但它決不是看圖作文課。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時，就要開始進行說話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最掌用的方法就是擴詞、造句?！边@段話留給了學(xué)生一個極大的想象空間。生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。這樣，原本陌生的面孔在交流中熟悉起來，學(xué)生積極主動地進行著口語交際，課堂氣氛熱烈而融洽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。三、關(guān)注生活，利用一切機會練習(xí)口語交際語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達能力就會自然得到提高。討論中，學(xué)生們各抒己見，對小李進行了批評，這既使大家受到了教育，又進行了口語交際的練習(xí)。口語交際能力，不是學(xué)來的，而是在交往中訓(xùn)練出來的。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節(jié)進行想象說話；有時讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評論會”，學(xué)生的說話具有較強的針對性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機會，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。你看，他正把柳樹姐姐的長發(fā)梳啊梳。設(shè)計主題活動，創(chuàng)設(shè)交際情境。如在新學(xué)期的第一節(jié)課上，我面帶笑容，先用“嗨，孩子們，早上好！”的問候拉近師生間的距離，然后向同學(xué)們作自我介紹“我叫，是你們的老師，也是你們的大朋友。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了