【正文】 整的能力。同學(xué)們都拿來了自己最可心的照片。給作品起名師：孩子們，咱們也可以向攝影師學(xué)習(xí)，給你手中的作品起個(gè)好聽的名字。）師：剛才小組交流得非常熱烈，好多同學(xué)都躍躍欲試了。（提示：什么時(shí)間，去了什么地方，看到什么樣的風(fēng)景或做了什么事情讓你感到快樂。組內(nèi)交流每小組推薦一名，匯報(bào)展示。一個(gè)比喻或擬人的修辭把簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事物一下子形容得如此可愛美麗，老師也為大家?guī)砹藘蓚€(gè)優(yōu)美的句子，我們一起欣賞——鏈接四“修辭”）（預(yù)設(shè)六：老師想為他的發(fā)言鼓鼓掌，因?yàn)樗粌H說得清楚，說得生動(dòng)，而且還采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，先概括xxx再具體講述xxxx，讓人聽上去條理清楚。出示小詩，配樂朗讀。走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀； 撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑。過程與方法：（1）回顧自己和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的事情，也可以是自己做的事。學(xué)生因剛進(jìn)入第二學(xué)段，言語表達(dá)還處于發(fā)展期，學(xué)生口語表達(dá)還待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要教師的幫扶和指導(dǎo)。學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩詞和諺語、風(fēng)景、圖畫等。二、觀察圖畫交流快樂：讓我們一起走進(jìn)秋天的樂園感受秋姑娘給我們帶來的快樂吧！出示課件：你發(fā)現(xiàn)圖中小朋友的快樂了嗎？快把你感興趣的講給大家聽聽吧。）請(qǐng)大家分小組把你的快樂講給小伙伴聽聽，小組交流。第二，聽。展示秋天的圖片（配樂），多美的圖畫啊，讓我們帶著豐收的喜悅，一起走進(jìn)絢麗多彩的季節(jié)。第四篇：口語交際《秋天》教案《秋天的快樂》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)何家坳小學(xué)丁麗【教學(xué)目標(biāo)】能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。多媒體課件。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（揭示交際話題：秋天的快樂）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎？生：那柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，那水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，那小石榴還張開嘴巴向我微笑呢！師：你說得太棒了！是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢！生：……（在學(xué)生講述過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體，老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。（在學(xué)生說話題時(shí)，老師要提示學(xué)生說清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個(gè)方面，然后再說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力；再是小組合作，互動(dòng)交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動(dòng)中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流、表達(dá)的范圍。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……（2）要注意讓沒有經(jīng)歷體驗(yàn)過某種秋天的快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排注重與語文實(shí)踐活動(dòng)的整合，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這樣的訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練落到實(shí)處。所以，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也是引向生活，體現(xiàn)學(xué)以至用的思想。所以，在口語交際教學(xué)中我們盡量創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生自主、自由、輕松地交際，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。但是有些老師不注意結(jié)合實(shí)際，指著圖讓學(xué)生練習(xí)說話，這是很不科學(xué)的。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對(duì)于農(nóng)村低段的小學(xué)生來說，這似乎更是難上加難。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。”教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。我就抓住時(shí)機(jī)，用與一學(xué)生對(duì)話的形式教給他們交際的技巧。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。同時(shí)在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子。”自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。家長是學(xué)生的第一任老師。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說話質(zhì)量。利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說話訓(xùn)練優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說話訓(xùn)練在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來的事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。實(shí)現(xiàn)四化，建設(shè)兩個(gè)文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問題，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的