【正文】 （開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。希望同學們不但在語文學習中要加強這方面能力的鍛煉，在其他科目的教學活動以及日常生活中也要不斷爭取機會鍛煉，努力提高自己的口語交際能力。繼續(xù)討論，自由發(fā)言。在本單元，我們學了柳宗元的《黔之驢》，“目睹”了驢被虎吃掉的過程，我們該為這個可悲的驢塑造一個怎樣的形象呢？（請一個同學概括一下課文中黔驢形象）下面請大家為編創(chuàng)人員出個點子，就課文給出的圖形選一幅你認為最喜歡又最合理的黔驢形象，或者塑造一個新的黔驢形象。采用靈活的形式組織教學，避免過多傳授口語交際知識，教師在活動前要布置學生反復看課本中“黔驢”形象，活動過程要引導學生實現(xiàn)口語的雙向互動，既要發(fā)表個人意見，又要對不同的意見進行討論，避免課堂變成看圖說話。鼓勵學生從多方面去分析問題，開拓學生思維的空間。教師導入：孫悟空和藍貓都是同學們很熟悉的形象，也是塑造得較為成功的形象。③讓同學們在分析的過程中得出本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。這說明同學們不但在學習課文時學得認真、深刻。教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文教學程序：一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩?*親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設(shè)祖國的接班人。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。讓祖**親永遠成為世人矚目的焦點。）三、寫作實踐四、作文交流、評改，互相評價。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。第三篇：五年級上冊第六單元口語交際五年級上冊第六單元口語交際《放鞭炮》教學設(shè)計遷安市第三實驗小學 王乃俠教學目標：能夠為口語交際提前做準備，有效地收集對自己觀點有利的資料。正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。其次要注意禮貌，有理不在聲高，音量要適度，不隨便打斷別人的發(fā)言，聽人家說完再 發(fā)表自己的意見。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。本單元的幾篇文章向我們展示了童年生活的美麗圖畫：“臥月明”的牧童，以傘“使風”的漁童，翹著小腳丫“臥剝蓮蓬”的農(nóng)家小娃，林海音的駱駝隊，蕭紅色彩斑斕的園子，這一切的一切無不訴說著童年的多彩與溫馨！讀著這樣優(yōu)美的文字，看著這些可愛的小娃，我們怎能不想起我們童年的趣事，樂事？說出來，讓大家分享你我的快樂！二、出示教學目標，讓學生明確應該注意的問題。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動性。①開頭要抓住聽眾，引人入勝；②主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，有起有伏，有張有弛，有強調(diào)，有反復、有比較，有照應； ③結(jié)尾要簡潔有力，余音繞梁。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。當然，具體事例、場景描繪、態(tài)勢技巧可根據(jù)不同場合隨機應變?！毖葜v者應以講為主，以演為輔。第五篇：二年級下冊第六單元口語交際二年級下冊第六單元口語交際《我想這樣做》（生生合作演一演，師巡視，隨后三種情境各抽一組展示，再評議。）（三）說一說 師：小朋友們，整個社會已越來越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的頑強毅力和自強不息的精神更令我們嘆服（板書：自強不息）。（學生談感受。）（四）唱一唱師：（邊說邊播放歌曲《愛的奉獻》）殘疾人艱難的生活值得我們同情，殘疾人感人的事跡又令我們十分敬佩。Bl 奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。其實我們的國家（板書：國家。演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當?shù)氖謩?，就沒有現(xiàn)場交流的生動效果。在反復誦讀講稿時，對演講的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)可能會產(chǎn)生新的感受，你不妨記下這些感受，以進一步完善講稿。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。③要生動感人。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出