【正文】 ，給每個干部提要求：工作要高效、負(fù)責(zé)，要能以身作則。第三、確定主要干部候選人，實際上是讓主要干部的選舉控制在班主任的掌握之中。第四、推薦式，優(yōu)點(diǎn)是干部工作能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是可能干部自己不愿意做，責(zé)任心不強(qiáng)，還經(jīng)常打退堂鼓，還有一些工作能力強(qiáng)的干部因為沒有人認(rèn)識就不能被推薦出來。參考書目：魏書生.《班及自動化管理》《班主任學(xué)習(xí)材料》 汪煒杰.《班干部選拔制度，不應(yīng)成為課改遺忘的角落》 王勁松.《小學(xué)高年級學(xué)生自主管理的研究報告》雙向選擇民主選舉班干部的程序每次組班后，我都以雙向選擇、競職演說和主要干部組閣的方式組建班級學(xué)生干部隊伍。班主任應(yīng)為學(xué)生干部提供取得成功的機(jī)會，從而使班干部能夠放開手腳大膽管理班級。同學(xué)們都低下了頭。這一點(diǎn)今后在班級管理中還需進(jìn)一步嘗試。我們應(yīng)該把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現(xiàn)實，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。對班干部有一個公正合理的評價，這對他們的工作有利而無害，且能使其更好地投入新的工作。班主任指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作，善于發(fā)揮每個學(xué)生的長處。不拘一格選拔班干部，學(xué)習(xí)成績好不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)生都有權(quán)利擔(dān)任班干部，這就是“開放式”班干部選拔。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo)，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會，讓“弱生”嘗試擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們在為同學(xué)服務(wù)時克服弱點(diǎn)，擁有成功，實現(xiàn)自身價值。這樣原班干部在實踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備。這種小學(xué)班干部選拔制度，能夠真正做到“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力。④班主任還要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，盡可能使每個同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會，還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān)。注意事項：①根據(jù)職責(zé)逐一教給學(xué)生工作方法及工作技巧時，一定要耐心細(xì)致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當(dāng)；只知有權(quán)不知怎樣管理。定期召開班干部會議，及時讓大家交流自己的成功經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)借鑒，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家群策群力，共同想辦法，出點(diǎn)子?？梢圆扇　靶⌒姆鲋病迸c“大膽放手”相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走。班級初建時，不急于組建班委會?！弊鳛榘嘀魅?我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何把班集體這個家庭管理好,使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。及時表揚(yáng)，有的放矢。所以，每每接手一個新的班級，首先想到的是從幾十名學(xué)生中挑選班干部，我主要從下面幾點(diǎn)做起：一、了解學(xué)生，掌握第一手資料看學(xué)生的素質(zhì)報告冊，能比較客觀、直接的了解一個學(xué)生的基本情況。學(xué)習(xí)成績、能力素養(yǎng)等。一周一次個人工作總結(jié)，利用晨會、班會等。班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀。此時的小學(xué)生還是一個個懵懵懂懂的幼兒，應(yīng)帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，熟悉新的生活。“教”是教小干部怎樣開展班級工作，當(dāng)好干部。也許，一開始，學(xué)生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題，但他不知道怎樣來表達(dá)。時間長了，會破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。同時，對于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。它本身就是一門“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課。以后，每月輪換一次，以此類推。對于頑皮的學(xué)生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔(dān)任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現(xiàn)自我完善，不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生。班主任依據(jù)班級情況實行班干部每月一換，再加上選拔制度有很強(qiáng)的靈活性，幾乎每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們通過合作取得成功，體驗不僅要合作，更要有效合作。為此，班級建立了一套民主考核、民主監(jiān)督班干部工作的方式、方法，以此來衡量每個班干部的成長，也使他們自己看到自己工作的成績和不足，及時地調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法。事事都要靠自己，在學(xué)習(xí)中提高知識與能力?，F(xiàn)在我班管理就集中在幾個人手上，有些學(xué)生根本沒有這方面的能力。第二天放學(xué)后我又去轉(zhuǎn)教室，教室打掃的很干凈，衛(wèi)生工具擺放的也很整齊，門窗也都管好了。班級管理工作放手給班干部時，班主任要給予學(xué)生班干部信任和鼓勵，要大膽放手，給他們提供創(chuàng)造各種條件，使班干部在實際工作中得到鍛煉，從而完善自我。班級干部是教師工作的得力助手，干部有沒有能力，有沒有威信，與干部是如何產(chǎn)生的有很大關(guān)系。師生雙向選擇、候選人競職演說和主要干部組閣的方式組建班級學(xué)生干部隊伍，可以說是吸取了以上幾種方式的優(yōu)點(diǎn)。參選人數(shù)多就分類選，參選人數(shù)少就混合選。在班上當(dāng)眾給每個干部發(fā)職責(zé)單，并宣讀每個干部的職責(zé)。值日時間從早上6:25至晚上10:05。因此，班干部又是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)一般，但卻熱愛集體，責(zé)任感強(qiáng)，擅長組織管理，有較強(qiáng)的號召力，具有扎實肯干的精神，愿意為同學(xué)們服務(wù)。要循序漸進(jìn)。二、培養(yǎng)班干部的原則班干部在一個班級中的作用舉足輕重，他們的培養(yǎng)是班級工作是否持續(xù)做好的關(guān)鍵。班主任工作的重點(diǎn)是要定期定點(diǎn)開班委會，了解班干部的思想動向。我們有很多班主任總是不相信班干部的能力，喜歡大包大攬，這樣就很大地限制了班干部能力的提高。第三篇：班干部選拔和培養(yǎng)班干部選拔和培養(yǎng)“火車跑得快，全靠車頭帶”，建立一直精干有力的班干部隊伍，才能帶動整個班級蓬勃向上發(fā)展。大多可以順利轉(zhuǎn)正。因此，淘汰很有必要。培養(yǎng)選好了班干，下一步就是培養(yǎng)。大聲吼叫，以勢壓人，看似管用，實則遭人厭煩。評優(yōu)評先不搞選舉，綜合素質(zhì)的得分說了算。初一時，一個下午，歷史課代表樊影、周沛孜要給學(xué)生加第四節(jié)課，很多學(xué)生不愿意。有時，讀報、自習(xí)、我故意“遲到”一會，放手讓班干管理。各負(fù)責(zé)同學(xué)都來總結(jié)匯報，表揚(yáng)好的，批評不好的。教會了以后就可以放手交給他們來管理了。班干部畢竟只是由一些尚未成人的學(xué)生組成，他們的性格、世界觀等還未完全成熟。另一方面，班干部“終身制”不利于學(xué)生干部提高工作能力。其實造成兩種班主任的不同狀態(tài)，造成了兩個班級的不同狀態(tài)的主要原因是：班主任是否會“授權(quán)”。步入正題（一）：如何選拔班干部三、選班干部堅持的原則班主任學(xué)會了授權(quán)，那么權(quán)該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來了如何用好他們？看來，班主任的用人之道，也是一門很深的學(xué)問。這個原則對于用好班干部是至關(guān)重要的。（2）任命式、考驗式班主任采用集體談話或個別談話的方式，深入到學(xué)生中間，多渠道進(jìn)行了解，通過學(xué)生的入學(xué)檔案，了解學(xué)生在中學(xué)的主要經(jīng)歷、愛好、特長、學(xué)習(xí)成績以及是否當(dāng)過班干部，并要細(xì)心觀察每個學(xué)生在某一活動中所體現(xiàn)的特點(diǎn)及能力，也可以與學(xué)生做一定的交談，聽其言，觀其行。A．選一個好“火車頭”班長的選舉至關(guān)重要，將關(guān)系著班級整體工作的成敗，不應(yīng)操之過急。其思想從根本上說，就是要充分發(fā)揮學(xué)生教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的意義，體現(xiàn)了人人平等的學(xué)生觀，尤其對相對落后的學(xué)生更是一種激勵和肯定，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條重要途徑。因此，班主任對班干部的思想上要嚴(yán)格要求，教育他們勇挑重?fù)?dān)，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時又要自覺接受同學(xué)們的監(jiān)督，實行雙向調(diào)節(jié)，互動式前進(jìn)。通過活動，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，使班干部團(tuán)隊養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。（2）“領(lǐng)著走”這是半扶半放階段。在扶持班干部工作一段時間以后，可以放手讓班干部獨(dú)立工作，并告訴他們：由他們負(fù)責(zé)的每一項工作不會再有第二個人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動地開展班級工作。一班幾十名學(xué)生，是否能成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的責(zé)任重大。在班級管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級的各項管理責(zé)任到人，由班長全面負(fù)責(zé)，班主任及時督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。學(xué)生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關(guān)。尊重并理解學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系諷刺挖苦，不僅對學(xué)生的勝利及心理造成傷害，而且有損班主任的形象，還會加重學(xué)生的反感和抵觸心理，造成不良后果；在批評學(xué)生時，粗魯暴躁，以為自己是老師，以勢壓人，就會使學(xué)生口服心不服。當(dāng)然，老師是平等中的首席。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：開學(xué)不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。組織指導(dǎo)學(xué)生開好各種類型的主題班會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會逐漸成熟起來。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，同學(xué)解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：（1）“扶著走”“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。比如，實行干部“計分制”，為每個干部崗位制定一張責(zé)任與義務(wù)的評分指標(biāo)，指明班干部的基本責(zé)任和義務(wù)，設(shè)立“底線分”，對于扣分嚴(yán)重、不稱職的干部，采取免職的處理。班主任不能為了省事而采取干部終身制的做法，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違，既不利于班級的成長與進(jìn)步，也不利于學(xué)生的發(fā)展與提高。班主任只在幕后觀察，幫助班干部做好班級協(xié)調(diào)工作，給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。班長的人選可以先由同學(xué)們推薦，然后通過競選，由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生。經(jīng)過綜合評估以后，由班主任指定合適的學(xué)生組成班干部隊伍。一看到班干部和普通同學(xué)一樣犯錯誤，就不顧班干部的面子當(dāng)著全班同學(xué)的面橫加指責(zé)，這樣既嚴(yán)重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹立，長此以往后果是嚴(yán)重的。那么，是否意味著只有“好學(xué)生”才能當(dāng)干部呢？其實也不盡然。作為管理者，一旦職務(wù)超過了他個人的能力，那么成功與否的關(guān)鍵就在于他有沒有能力通過下屬來發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。同時，學(xué)生干部“終身制”也不利于集體核心的穩(wěn)固，長期穩(wěn)固的班干部班子會逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長期的管理和被管理關(guān)系也使學(xué)生對班干部產(chǎn)生對立抵觸情緒。這個經(jīng)驗以后就在總結(jié)時推廣開來。比如管理紀(jì)律時，有人寬有人嚴(yán)，會有分歧，有時甚至?xí)?dāng)著同學(xué)面吵起來。