【正文】 的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，怎樣寫好一種可愛的動物，是我們作文考試時經(jīng)常碰到的命題。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，啊！不好，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。爸爸拍拍胸脯，自信的說：“君子一言，駟馬難追。他很嚴(yán)肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。讓他們多看，多寫，最好是寫感受，要是真的寫成流水帳也不要緊，先要讓他們敢寫，然后你可以提示性的加點裝飾性的詞語，這要慢慢來帶他們先去感受大自然，了解大自然的氣息，完成以后，問同學(xué)們可以把它描繪出來嗎?可以畫畫，也可以寫作文。第二點確定我的那些材料可以支持到我這個中心，那些是重點，要寫，那些是次要要寫。第一篇：如何輔導(dǎo)三年級小學(xué)生作文如何輔導(dǎo)三年級小學(xué)生作文要想作文寫的好，說起來很簡單。第三點我怎么才能把我的作文寫的更生動。就這樣，讓同學(xué)們知道作文的魅力。爸爸在家沒事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書（輸）”。”我一定會回來帶你去的，你等著。我抱著頭，心想：“完了，又輸了。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫好人物的形象。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫三、詞語積累。另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)憽Ｒ虼?，小朋友們平時就該掌握這類題目的寫作要領(lǐng)，具體要注意以下幾點。第三，要把自己的喜愛之情寫進(jìn)文章中?！蔽夷脕淼竟热鲈诘厣?。剛出門，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。在作文教學(xué)中，總存在這樣一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生總怕上作文課，老師總埋怨學(xué)生寫不出象樣的作文。如每天的晨讀要安排學(xué)生說話、交流、演講的時間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，教師要增強(qiáng)范文意識，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生注意作者是如何觀察的，又是怎樣揭示主題、謀篇布局、遣詞造句的，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ǎ詫懘僮x。對于他們的作文，應(yīng)盡量多批少改，多些鼓勵性的語言?！耙磺€讀者心中有一千個哈姆雷特”。聯(lián)合國教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個“學(xué)會”（學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人），其核心是學(xué)會做人，學(xué)會做一個真實的人。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達(dá)自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。”有了那么多的實踐經(jīng)驗，學(xué)生也就不會胡編亂造，生搬硬抄，而會把實踐中的真實的感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)。在作文教學(xué)中教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會真實地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況。規(guī)范命題的范圍對于規(guī)范命題范圍這個問題，葉圣陶先生早有理論，他曾說，凡是圣明的國文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。（三）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。美國的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，而是可以在圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實的反映現(xiàn)實生活。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！边@告訴我們“生活是作文之本?！白魑募醋鋈恕?，“文如其人”都說明這一個道理。本文試從“寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作