【正文】 每月一換，再加上選拔制度有很強的靈活性，幾乎每一位學生都有鍛煉的機會。為此，可在班內(nèi)設置助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學擔任，進一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。③做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作。小學班干部一方面是協(xié)助班主任管理班務，更重要的是教育培養(yǎng)、鍛煉、造就其擔任者的能力，因此不應該簡單實行任人唯賢標準，每一類型的學生都應該真正擁有成為班干部的機會。對于頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現(xiàn)自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。④關(guān)注“弱生”。小干部工作是一門學問，所以，即便在班主任的指導下，新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作。輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。以后，每月輪換一次，以此類推。一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們指導現(xiàn)任班委的工作。對于新接的班級，班主任并不是十分熟悉，與學生之間也有一個磨合的過程。按照慣例，一般班主任每個班帶兩年，即分低、中、高三個年段。它本身就是一門“以學生發(fā)展為本”的新課。這樣的選拔方式，優(yōu)秀學生可以從這種管理別人也受人管理、能上能下的機制中克服虛榮，消除憂愁，平和心態(tài)；無緣班干部的后進生，可以通過這種受人尊重也尊重別人、平等寬容的制度樹立自信，體驗自尊，發(fā)展自我。經(jīng)嘗試，這種模式比較適合于中年級的班干部選拔。自薦主要針對性格活潑、勇于表現(xiàn)自己的學生，老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向，有自卑感或不適應新環(huán)境的學生。同時，對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。班干部有了成績要及時表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環(huán)境氣氛。先擔任代理干部，最后由民主選舉產(chǎn)生。要注意觀察一些品學兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部。時間長了，會破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。教師抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。同學們的目光是銳利的，低年級的同學也不例外，他們會提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題。④加強監(jiān)督，及時引導。也許，一開始，學生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題，但他不知道怎樣來表達。③學習交流，互相借鑒。當然，低年級的孩子做起事來，肯定不會那么完滿，我們教師也會感到萬事開頭難。“領(lǐng)”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發(fā)他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發(fā)生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考、討論?！敖獭笔墙绦「刹吭鯓娱_展班級工作，當好干部。在確立了班干部之后，班主任應教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面。② 教給方法，逐步放手。然后，通過班級常規(guī)管理活動，給這些孩子自我表現(xiàn)的機會，適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學中樹立威信。此時的小學生還是一個個懵懵懂懂的幼兒，應帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學習環(huán)境，熟悉新的生活。主要策略：① 留心觀察，適時舉薦。他們既要適應小學生的生活習慣，又要承擔較重的學習任務，還要協(xié)助班主任管理班級。下面我主要從小學班干部的選拔和培養(yǎng)兩方面談談我個人的一點拙見：一、小學班干部的選拔策略㈠、小學低年級 “引導式”選拔。班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀。關(guān)鍵詞：小學 班干部 選拔 培養(yǎng)教育學者魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭,同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。第二篇：班干部選拔與培養(yǎng)小學班干部選拔與培養(yǎng)之我見鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)曹古寺小學 楊巧芬內(nèi)容提要: 班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀。老師也要起到帶頭、表率作用。一周一次個人工作總結(jié)，利用晨會、班會等。班長采取具體負責制：學習班長、紀律班長、衛(wèi)生班長、活動以及其他班長，當要做到分工不分班，做到我們都是為這個班級服務的。三、確定人選，競爭上崗確定好人選后，讓他們互相競爭，具體做法：寫演講稿演講、班級投票、試用考察（一般3天左右）。從學生中了解學生，你喜歡誰，誰的本事大，管理班級有一手。學習成績、能力素養(yǎng)等。讓班主任管理班級得心應手，一個個班干就是你的左膀右臂。第一篇：如何選拔培養(yǎng)班干部如何選拔培養(yǎng)班干部參加工作十幾年，擔任班主任一職也有十幾個春秋，這十幾年的班級管理，讓我深深認識到班干部在班級中的巨大作用。一個優(yōu)秀的班級組織可以讓一個班朝著健康、高效的方向前行。所以，每每接手一個新的班級，首先想到的是從幾十名學生中挑選班干部，我主要從下面幾點做起：一、了解學生，掌握第一手資料看學生的素質(zhì)報告冊，能比較客觀、直接的了解一個學生的基本情況。向曾經(jīng)的班主任老師咨詢，了解學生，誰比較適合擔任班干。二、物色人選，找其談話通過一定的渠道，物色幾名學生，認為他們能夠做好班干部，肯定他們的成績，并與他們談話（在寬松、愉快的氛圍），讓其說說自己的做法，從中了解他們表達能力（語言組織能力）、具體做法（管理能力）。四、重點培養(yǎng)，共同成長老師心里有數(shù)后，有意加以培養(yǎng)。及時表揚，有的放矢。讓學生自我管理，在管理中學習、成長。要求學生做到的，自己也一定要做到。班主任要管理好一個班級，關(guān)鍵是要正確選拔、培養(yǎng)班干部?！弊鳛榘嘀魅?我們應該認真思考如何把班集體這個家庭管理好,使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。班主任要管理好一個班級，關(guān)鍵是要正確選拔、培養(yǎng)班干部。小學低年級的學生，學習上處于轉(zhuǎn)型期，由無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W習任務而且競爭十分激烈的小學生。對于這些沒什么班級管理經(jīng)驗的孩子來說，教師的“引導”至關(guān)重要，引導他們熟悉新的學習環(huán)境，教給他們工作的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。班級初建時，不急于組建班委會。期間，班主任應留心觀察每一個孩子，捕捉他們身上的閃光點，并與家長聯(lián)系、溝通，初步確立班干部人選。待學生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦，民主選舉出第一任學生干部。培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導?？梢圆扇　靶⌒姆鲋病迸c“大膽放手”相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。“放”就是讓小干部學會自主工作。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。定期召開班干部會議，及時讓大家交流自己的成功經(jīng)驗，互相學習借鑒，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家群策群力，共同想辦法，出點子。此時，教師的引導顯得尤為重要，可以啟發(fā)學生：你當了班干部，覺得自己與其他同學有哪些地方不一樣？你覺得自己哪一方面做得特別好？哪個班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？學生回答這些問題的過程，就是大家相互學習、交流的過程，慢慢的，不需要教師的提問，學生會自己總結(jié)、交流了。班干部是班級的“領(lǐng)頭羊”，在班內(nèi)起模范帶頭作用，同時，也應接受大家的監(jiān)督。教師要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。注意事項：①根據(jù)職責逐一教給學生工作方法及工作技巧時，一定要耐心細致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當；只知有權(quán)不知怎樣管理。②根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進行挑選。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。③班主任要嚴格要求班干部。④班主任還要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，盡可能使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。（二）、小學中年級 “自主式”選拔 “自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉。以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”，保障管理效能，促進競爭，培育民主。這種方式將班干部定位于一個育人的過程，一個讓學生展示自我的平臺，一個促進學生成長的體驗，從而有利于學生個體的發(fā)展，有利于班集體的建設。這種小學班干部選拔制度，能夠真正做到“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力。策略： ① 加強訓練。到了三年級得換班主任。因此，一開學，往往會臨時組建一個新的班委，在班主任指導下展開工作。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。② 隨機指導。③適當保留。因此，進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學生享有這些權(quán)利的重要指標，我們應該想方設法創(chuàng)造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，擁有成功，實現(xiàn)自身價值。注意事項：①小學班干部不同與社會其他群體組織的領(lǐng)導干部。②在選舉時，以自薦為主，班主任推薦為輔，一般班主任推薦人選不超過班干部總?cè)藬?shù)的1/3。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。不拘一格選拔班干部，學習成績好不是唯一標準，任何學生都有權(quán)利擔任班干部，這就是“開放式”班干部選拔。選拔主要通過學生自薦、學生推薦和民主選舉的方式實現(xiàn)。對于經(jīng)歷了各種選拔方式的高年級學生尤為合適。開學初，讓學生自己報名，不肯自我推薦，就由大家推薦，然后參加競選演說，最后，由全班同學進行舉手表決，按65%、35%的比例選出班干部。班主任指導上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作，善于發(fā)揮每個學生的長處。加強合作的引導，避免了因小干部不稱職而引起同學們對工