【正文】 合奏）由作曲家呂冰（1930—）創(chuàng)作于1956年，系根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。“花”的時(shí)值要唱足。傳說是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。二、欣賞樂曲、播放歌曲《花之圓舞曲》迎接學(xué)生進(jìn)課堂坐下與學(xué)生一起隨歌曲節(jié)奏拍手。2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這段舞蹈造型優(yōu)美，舞臺(tái)上活動(dòng)的花環(huán)和花球十分絢麗。通過唱、聽、動(dòng)、奏等活動(dòng)，將音樂知識(shí)、音樂表現(xiàn)與生活常識(shí)有機(jī)地連在一起，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。把對(duì)生活、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師的熱愛之情在歌聲中體現(xiàn)出來(lái)。歌中保持音的運(yùn)用，給人以纏連延綿的感覺，使人仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，輕紗彌漫的景象。教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲演唱的過程中要注意樂句的表達(dá)和處理。匈牙利有悠久的歷史，文化富有特色。隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組評(píng)價(jià)創(chuàng)編歌曲，小組討論小組展示小組評(píng)價(jià)五、小結(jié).春天給人們帶來(lái)了舒適與溫馨，春天給大自然增加了活力與色彩。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的16的位置。小鳥自由飛來(lái)飛去玩得真開心，可忘了哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來(lái)幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來(lái)的同學(xué)上黑板寫上去。提問：我們還能什么樣的演唱形式？小組活動(dòng)：用各種演唱形式表演歌曲。學(xué)會(huì)用激動(dòng)而充滿感情，帶有力度變化地演唱歌曲，并且能背唱整首歌曲。跟著音樂哼唱說說兩個(gè)版本的音樂之后的感受三、導(dǎo)入新課：師：9月10日是什么節(jié)？師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》教師節(jié)四、新授：、復(fù)習(xí)c大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。（出示課件）（1）匈牙利位于歐洲的中部，它和多個(gè)歐洲國(guó)家相鄰。向遠(yuǎn)處望去，那座金壁輝煌的建筑是匈牙利過去的王宮，現(xiàn)在的國(guó)會(huì)大廈。歌曲描寫了匈牙利五月的夜晚那濃濃的春意。，這樣，這首歌曲似乎顯得更簡(jiǎn)單了。c “五月晚風(fēng)多清涼，輕輕吹我臉上。b 按我們的力度處理把這首歌唱一唱，唱出美感。[設(shè)計(jì)理念：通過引導(dǎo)學(xué)生聽辯，變換歌曲的演唱形式，用多種輪唱形式表現(xiàn)歌曲，促進(jìn)學(xué)生間的互相合作，從中體驗(yàn)合作成功的樂趣。第一是歌詞，通過朗讀歌詞體會(huì)歌曲表現(xiàn)的美麗寧?kù)o的景色，體會(huì)人們熱愛春天、贊美春天的感情；第二是頓音記號(hào)和保持音記號(hào)這兩種不同方法的演唱；第三是力度記號(hào)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)；第四是輪唱。用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。三、欣賞《花兒與少年》。思考：樂曲第三部分重復(fù)了上面哪一段旋律？和著音樂跳一跳。跟琴練唱第一段歌詞。這樣一來(lái)不但浪費(fèi)了課堂中的教學(xué)時(shí)間，還因?yàn)槭且恍」?jié)一小節(jié)找出來(lái)的，讓學(xué)生在聽時(shí)整體感受，對(duì)歌曲的教學(xué)很是不利。通過尋找相似樂句的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的目光、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在相互交流中，發(fā)揚(yáng)合作的精神。思考：歌曲的演唱形式是什么？（合唱――分聲部）跟琴輕聲視唱一聲部歌詞。A、4――56︱5――6︱4－43 23︱2――啊，米 蘭！啊，米蘭！要求：1）了解附點(diǎn)二分音符的時(shí)值，唱足三拍。要求：1）劃分歌曲的主、副歌部分2）分小組自由討論每一部分的思想內(nèi)容3）生交流，師小結(jié)演繹歌曲。歌譜教學(xué)采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找是哪句詞旋律等方法，激發(fā)其學(xué)唱的興趣。學(xué)習(xí)歌譜：（采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。這個(gè)單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說理，名言警句比比皆是。通過讀來(lái)體味語(yǔ)言。有用鋼筆描紅，詞語(yǔ)搭配，照樣子寫句子，熟記成語(yǔ)，學(xué)寫毛筆字等。讀句子，再分別照樣子寫句子。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 第四單元單元備課第四單元 教材簡(jiǎn)析:本單元一共有四篇課文，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。”接著從“不求甚解”的出處入手，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。注意兩聲部的和諧。第四課時(shí)《我愛米蘭》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。小結(jié)下課。2）唱好一字多音處，可采用“哼鳴”“唱譜”等方法解決。A、找出你喜歡的樂句唱唱、練練。二、欣賞歌曲?！捌卟氏肌钡摹跋肌弊?，要唱足時(shí)值并做到漸強(qiáng)的處理。完整地演唱歌曲。欣賞歌曲《美麗的太陽(yáng)花》，感受歌曲的情緒和節(jié)拍（4/4）。簡(jiǎn)介樂曲：本曲根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成，旋律優(yōu)美而歡快，是三段體結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的d r m s l的位置。學(xué)生在以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都能隨著老師的指導(dǎo)較好地完成，但在完整演唱歌曲時(shí)沒有整體的感覺，情緒、表現(xiàn)力不夠。花是自然饋贈(zèng)給人類的禮物，花不僅可以供人欣賞，花還象征著最美好的祝愿，不同的花寓意也不同。]老師這有兩種打擊樂器，大家認(rèn)為哪種樂器適合這首歌曲？為什么？師敲打擊樂器?！边@兩句我們可以介于保持音唱法和跳音之間來(lái)唱。（唱兩遍）⑴保持音與跳音唱法的對(duì)比a 師：同學(xué)們睜大眼睛，看看老師在音符下面做了什么變化？大家認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)嗎？這一記號(hào)叫做“保持音”。一聽到這首五月的夜晚的音樂旋律就仿佛感受到那種晚風(fēng)吹來(lái)的舒適，花兒綻放瞬間的驚喜，白霧繚繞，輕沙彌漫。這是匈牙利舞蹈夜宴的一組圖片。這是匈牙利的國(guó)旗——三色旗（2）匈牙利的音樂文化：匈牙利有著名的音樂宮叫佩斯音樂宮。第二篇：第四單元《花之歌》第一課時(shí)《五月的夜晚》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用舒緩而具有表現(xiàn)力的聲音演唱《五月的夜晚》，充分表達(dá)春天夜晚的美好景色。學(xué)習(xí)歌譜：采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。教學(xué)重點(diǎn)：．學(xué)會(huì)用激動(dòng)而充滿感情，帶有力度變化地演唱歌曲，并且能背唱整首歌曲。