【正文】 式學(xué)唱歌曲。包括兩部分：第一部分由女聲領(lǐng)唱，沒采用了原陜北民歌《信天游》的素材，第二部分齊唱采用了流行隴東一帶的民歌《東涼調(diào)》，以其快速、熱烈的特點(diǎn)與前面的旋律、節(jié)奏形成了對(duì)比。學(xué)唱歌曲小組練唱，在分組展示。寫的是姑娘與阿哥去踏青及談情的故事。二．音樂游戲：師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來，老師就和大家做《音符小鳥找家》的游戲，好嗎？同學(xué)們看黑板，這是一棵音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。運(yùn)用不同的演唱形式，進(jìn)一步豐富歌曲的表現(xiàn)力。欣賞“花兒與少年”。所謂雖然不是自然之花，但也是屬于自然之花生命展現(xiàn)的啟示。全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。第二課“美麗的太陽花”教學(xué)時(shí)間：4月13日~4月15日教學(xué)內(nèi)容：.學(xué)唱歌曲《美麗的太陽花》《花兒與少年》教材分析：1.《花兒與少年》（民樂合奏）由作曲家呂冰（1930—）創(chuàng)作于1956年，系根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。以小組為單位展示表演?！盎ā钡臅r(shí)值要唱足。學(xué)生再次聆聽歌曲《五月的夜晚》。傳說是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。出示畫面。二、欣賞樂曲、播放歌曲《花之圓舞曲》迎接學(xué)生進(jìn)課堂坐下與學(xué)生一起隨歌曲節(jié)奏拍手。聽辨演奏樂器，說出樂器名稱，能隨著三拍子的韻律用肢體語言表現(xiàn)各種花朵的形象。2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。其中第一和第二句、第三和第四句完全相同。這段舞蹈造型優(yōu)美，舞臺(tái)上活動(dòng)的花環(huán)和花球十分絢麗。學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情地演唱表現(xiàn)本單元的歌曲。通過唱、聽、動(dòng)、奏等活動(dòng)，將音樂知識(shí)、音樂表現(xiàn)與生活常識(shí)有機(jī)地連在一起，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。教學(xué)目標(biāo)：.通過欣賞本單元的音樂作品，能初步分辨不同音樂的表現(xiàn)形式在表現(xiàn)同一題材時(shí)它們之間的異同；并能對(duì)本單元的音樂作品變現(xiàn)出濃厚的興趣。把對(duì)生活、對(duì)長輩、對(duì)老師的熱愛之情在歌聲中體現(xiàn)出來。和《糖果仙人舞曲》以及其它一些舞曲相比較，《花之圓舞曲》要長得多，樂曲的結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。歌中保持音的運(yùn)用，給人以纏連延綿的感覺，使人仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，輕紗彌漫的景象。3．欣賞“花之圓舞曲”，體驗(yàn)孩子在大自然歡笑的情景。教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲演唱的過程中要注意樂句的表達(dá)和處理。聽《五月的夜晚》歌曲比較和《花之圓舞曲》歌曲風(fēng)格上有什么不同？師：我們?cè)賮砺犚皇赘枨?，看看它與《花之圓舞曲》相比揭示課題。匈牙利有悠久的歷史，文化富有特色。在9世紀(jì)末，在近匈牙利境內(nèi)的七個(gè)部落歃血為盟，結(jié)為兄弟，推舉馬扎爾部落的首領(lǐng)為國王，建立了匈牙利，從此，“七個(gè)兄弟創(chuàng)建了一個(gè)民族”的說法流傳至今。隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。隨鋼琴輕聲演唱。小組評(píng)價(jià)創(chuàng)編歌曲，小組討論小組展示小組評(píng)價(jià)五、小結(jié).春天給人們帶來了舒適與溫馨，春天給大自然增加了活力與色彩?！端募菊{(diào)》又名《四季歌》，流傳于青海地區(qū)。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律。歌曲以“太陽花開在陽光下，太陽花獻(xiàn)給太陽媽媽”為主題，形象地、抒情地、充滿詩意地刻畫了千萬少年兒童生長在陽光下，心向祖國媽媽的自豪感幸福感。復(fù)習(xí)無升降號(hào)調(diào)的16的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在演唱《美麗的太陽花》時(shí)，要注意樂句的處理教學(xué)過程：教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘了哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。語言生動(dòng)，旋律優(yōu)美而歡快，給人以美的享受。提問：我們還能什么樣的演唱形式？小組活動(dòng)：用各種演唱形式表演歌曲。古箏獨(dú)奏曲《山丹丹花開紅艷艷》是根據(jù)同名歌曲改編。學(xué)會(huì)用激動(dòng)而充滿感情，帶有力度變化地演唱歌曲，并且能背唱整首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，學(xué)生要唱準(zhǔn)歌曲中音的時(shí)值。跟著音樂哼唱說說兩個(gè)版本的音樂之后的感受三、導(dǎo)入新課：師：9月10日是什么節(jié)？師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》教師節(jié)四、新授：、復(fù)習(xí)c大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。注意兩聲部的和諧。后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。了解匈牙利，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。（出示課件）（1）匈牙利位于歐洲的中部，它和多個(gè)歐洲國家相鄰。這座雄偉的建筑是李斯特音樂學(xué)院，是匈牙利最高的音樂學(xué)府。向遠(yuǎn)處望去，那座金壁輝煌的建筑是匈牙利過去的王宮，現(xiàn)在的國會(huì)大廈。二、學(xué)習(xí)歌曲導(dǎo)入看來匈牙利真是個(gè)美麗的國家，值得去走一走、瞧一瞧。歌曲描寫了匈牙利五月的夜晚那濃濃的春意。下面我們放慢速度，跟琴輕聲地用la來哼唱，體會(huì)那種美麗的景色。，這樣，這首歌曲似乎顯得更簡單了。同學(xué)們聽聽老師這么唱對(duì)不對(duì)？（師故意用頓音唱旋律）不對(duì)在哪？（沒有唱足一拍和兩拍的時(shí)值，好像唱的是“跳跳鼠呀跳呀跳”的感覺）那這樣唱呢？（師示范正確的保持音唱法，學(xué)生比較一下，加了保持音效果更好）師總結(jié)：保持音記號(hào)我們要唱的連貫、飽滿，一起來把這兩句唱一唱。c “五月晚風(fēng)多清涼，輕輕吹我臉上。生模仿。b 按我們的力度處理把這首歌唱一唱，唱出美感。：用輪唱的形式演唱歌曲⑴我們繼續(xù)來聽這首歌的范唱你聽出了什么？歌曲第二遍唱時(shí)演唱形式有什么變化？（輪唱）輪唱是如何進(jìn)行的？（如何進(jìn)入？如何結(jié)束？）試著進(jìn)行輪唱。[設(shè)計(jì)理念：通過引導(dǎo)學(xué)生聽辯，變換歌曲的演唱形式，用多種輪唱形式表現(xiàn)歌曲，促進(jìn)學(xué)生間的互相合作，從中體驗(yàn)合作成功的樂趣。我們來欣賞一下。第一是歌詞，通過朗讀歌詞體會(huì)歌曲表現(xiàn)的美麗寧靜的景色，體會(huì)人們熱愛春天、贊美春天的感情；第二是頓音記號(hào)和保持音記號(hào)這兩種不同方法的演唱；第三是力度記號(hào)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)；第四是輪唱。聽了歌曲伴奏音樂以后確實(shí)感覺還蠻熱烈愉快的，這時(shí)就考驗(yàn)教師對(duì)教材的理解以及教學(xué)機(jī)智。用簡單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。用愉快的情緒演唱。三、欣賞《花兒與少年》。了解“花兒”：這是中國民歌中山歌的一種，流行于甘肅、寧夏和青海一帶。思考：樂曲第三部分重復(fù)了上面哪一段旋律？和著音樂跳一跳。再欣賞歌曲，隨音樂用四拍子動(dòng)作律動(dòng)。跟琴練唱第一段歌詞。用打擊樂器為歌曲伴奏。這樣一來不但浪費(fèi)了課堂中的教學(xué)時(shí)間，還因