【正文】 僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非常可觀。）拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關(guān)注科學、保護珍稀生物的意識。課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)識字拿出生字卡片，自主識字。)邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。教學目標認識11個生字。第一篇：小學語文《活化石》優(yōu)秀教案課前透視世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。會寫8個字。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。請小老師介紹識字經(jīng)驗。）觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。）寫字出示“歷 史 滅 克”四個字，認讀，組詞。有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。教學過程一、教學導入，整體感知教師板書：化石。教師指名一個同學站起來帶讀?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動物，想不到吧。三、指導寫字剛剛我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是歷史很悠久的古生物，現(xiàn)在我們一起來寫一寫“歷、史”這兩個字。（2）出示句子，“一片片葉子像一把把小扇子。導入：通過中華鱘的介紹，我們知道了他們長期生活在江河里，很少到陸地上來玩兒。我有著胖胖的身體，肥肥的四肢，最有趣的是這特大號的“墨鏡。布置作業(yè)回家后，二（1）班的小朋友能把你介紹的動物用一段話寫下來嗎？讓中華鱘寶寶作為禮物帶回家吧！六、板書設(shè)計3活化石銀杏樹 古生物 珍貴 生長慢葉子像小扇子 大熊貓 古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動物中華鱘 古生物 有一億多年的歷史 大 重 怪 少（外形特點）名字 樣子第三篇：二年級語文上冊《活化石》教案二年級語文上冊《活化石》教案二年級語文上冊《活化石》教案1設(shè)計意圖：學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。二、朗讀課文，初步感知。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。核桃缺乏出示生物形狀的生字卡片，游戲：識字擂臺賽舉行識字擂臺賽，選出擂主。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。大熊貓是我們的國寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。自由讀課文：讀準字音。全班評價：評選最佳解說員。教學過程：第一課時一、看圖引入，揭示課題小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”)欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書：化石)引入化石：你們知道什么是化石嗎?師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。u x四、指導寫字。抽讀生字卡片。再指名讀，師生共同評議。學生邊看邊介紹中華鱘四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。會寫8個字。邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。硬鱗 核桃 缺乏出示生物形狀的生字卡片。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。二、質(zhì)疑解疑。出示第三自然段的內(nèi)容。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。五、教學時間：2課時 [第1課時]（一）聯(lián)系實際，談話引入：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？ 哪位小朋友來給大家說說？ 。激起學生對這篇課文的興趣。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。（四）小結(jié)，簡單介紹一下課文中所提到的活化石。開火車組詞認讀生字。教師巡視指導。臨寫是，一看，二寫，三對照。（1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫得左窄右寬。[第2課時]（一）復習引入：同學們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？ 誰能給大家介紹一下別的活化石？（二）從同學的發(fā)言中闡發(fā)，引導學生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。我長得慢極了，如果你小時候種下了我，一直要等你當上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。（2）第三、四段。（1）第二段 ，老師糾正發(fā)音。學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學、保護珍稀生物的意識。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它的化石進行科學的研究。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。集體反饋，師生共同討論。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。引導學生認讀生字，并交流記字方法。 zhē