【正文】 僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非常可觀。）拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。)識(shí)字拿出生字卡片，自主識(shí)字。)邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《活化石》優(yōu)秀教案課前透視世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱(chēng)為“活化石”。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。）觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。）寫(xiě)字出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。銀杏樹(shù)的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱(chēng)為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入，整體感知教師板書(shū)：化石。教師指名一個(gè)同學(xué)站起來(lái)帶讀?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動(dòng)物，想不到吧。三、指導(dǎo)寫(xiě)字剛剛我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是歷史很悠久的古生物，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“歷、史”這兩個(gè)字。（2）出示句子，“一片片葉子像一把把小扇子。導(dǎo)入：通過(guò)中華鱘的介紹，我們知道了他們長(zhǎng)期生活在江河里，很少到陸地上來(lái)玩兒。我有著胖胖的身體，肥肥的四肢，最有趣的是這特大號(hào)的“墨鏡。布置作業(yè)回家后，二（1）班的小朋友能把你介紹的動(dòng)物用一段話寫(xiě)下來(lái)嗎？讓中華鱘寶寶作為禮物帶回家吧！六、板書(shū)設(shè)計(jì)3活化石銀杏樹(shù) 古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢葉子像小扇子 大熊貓 古生物 愛(ài)吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物中華鱘 古生物 有一億多年的歷史 大 重 怪 少（外形特點(diǎn)）名字 樣子第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案1設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。二、朗讀課文，初步感知。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？三、識(shí)記生字。核桃缺乏出示生物形狀的生字卡片，游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。大熊貓是我們的國(guó)寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”)欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書(shū)：化石)引入化石：你們知道什么是化石嗎?師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物(包括動(dòng)物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱(chēng)作化石。輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。u x四、指導(dǎo)寫(xiě)字。抽讀生字卡片。再指名讀，師生共同評(píng)議。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘四、情境說(shuō)話假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。硬鱗 核桃 缺乏出示生物形狀的生字卡片。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。二、質(zhì)疑解疑。出示第三自然段的內(nèi)容。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) [第1課時(shí)]（一）聯(lián)系實(shí)際，談話引入：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？ 哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？ 。激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。（四）小結(jié)，簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。教師巡視指導(dǎo)。臨寫(xiě)是，一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。（1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫(xiě)得左窄右寬。[第2課時(shí)]（一）復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？ 誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石？（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。我長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。（2）第三、四段。（1）第二段 ，老師糾正發(fā)音。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。集體反饋，師生共同討論。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。 zhē