【正文】 教材，把握知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使自己的導(dǎo)課起到承上啟下、溫故而知新的鏈接作用。課堂教學(xué)效率如何？關(guān)鍵是備課。課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?？傊氚延⒄Z教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，必須將過去教學(xué)中存在的、不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)英語學(xué)習(xí)的問題，在實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)和解決。再通過課外自主探索學(xué)習(xí)，以表演小品、自編英語手抄報(bào)、展示英文作品等形式把所學(xué)內(nèi)容在課堂上匯報(bào)。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。總之，要想把英語教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，必須將過去教學(xué)中存在的、不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)英語學(xué)習(xí)的問題，在實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)和解決。再通過課外自主探索學(xué)習(xí)，以表演小品、自編英語手抄報(bào)、展示英文作品等形式把所學(xué)內(nèi)容在課堂上匯報(bào)。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。以合作小組為基本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，參加課堂匯報(bào)以及參與評(píng)價(jià)、接受獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，使學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，從成倍增長(zhǎng)的參與機(jī)會(huì)中得到英語交際水平的提高。要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì)；并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。以合作小組為基本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，參加課堂匯報(bào)以及參與評(píng)價(jià)、接受獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，使學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，從成倍增長(zhǎng)的參與機(jī)會(huì)中得到英語交際水平的提高。要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì)；并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。只有高效的課堂才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。精美的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是提高課堂效率的鑰匙。學(xué)生首先抓住關(guān)鍵句，擬出文章的框架結(jié)構(gòu)。學(xué)了會(huì)話練習(xí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)他們表演出來。記得在英語課堂上，經(jīng)常會(huì)“節(jié)外生枝”。有效提升了課堂生成的實(shí)效性。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免運(yùn)用讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者,這點(diǎn),我深有體會(huì),一些學(xué)生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠(chéng)相待,民主平等。以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境,擴(kuò)大語言的輸入量。第三篇：小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式初探（范文）小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式初探摘 要： 高效課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，課堂活動(dòng)必須有主題，并且明確、有效、有趣，具有參與性。啟發(fā)和引導(dǎo)可以是口頭的、書面的或技術(shù)的；方法可以是講故事、聽兒歌、談話、練習(xí)等。操習(xí)的范圍要廣，不要一兩個(gè)人做，而要讓全員動(dòng)起來。什么樣的課堂才是“高效”的課堂呢？多年來，我們每一位教師都在探索著、實(shí)踐著。此時(shí)的活動(dòng)，我覺得最好采用與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。所以，我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中接觸，去體驗(yàn)，去理解。(2)分步設(shè)臵情景解決重點(diǎn)難點(diǎn)。以便對(duì)課文進(jìn)行鞏固。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。讓學(xué)生在快樂的游戲中，說說，做做，練習(xí)表達(dá)。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。盡量采用師生共同總結(jié)的方法。正如劉兆義老師所說：一節(jié)高效的課堂，應(yīng)體現(xiàn)在六個(gè)字上：有理，有序，有效。在教學(xué)中，學(xué)生十分積極，還有的“Ask the .”，氛 圍特別活潑。我們搜集“生活中的英語”,請(qǐng)求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運(yùn)會(huì)上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計(jì)到本子上積聚起來，并輪番在課前把本人學(xué)到的英語學(xué)問通知其他同窗，擴(kuò) 展學(xué)生的英語學(xué)問面和詞匯量。更新觀念，不時(shí)創(chuàng)新，使我們的英語教學(xué)在不時(shí)創(chuàng)新下走向更美妙的明天。在詞匯總量請(qǐng)求不變的前提下，允許學(xué)生自在選擇四會(huì)單詞，既減輕學(xué)生的擔(dān)負(fù)，又給學(xué)生平常協(xié)作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。在課堂教學(xué)時(shí)，我們無妨停止一番“換位考慮”。城郊小學(xué) 王茜2011年11月16日第五篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，無視學(xué)生的主體位置；教員應(yīng)把小學(xué)生看作是具有生長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的開展機(jī)制，使之生長(zhǎng)、成熟。通常，可以把本課內(nèi)容改編成小詩(shī)或歌曲，師生一起誦讀或演唱。例如，在本課中，我們可以把全班學(xué)生分成小組，讓每組中選出一名學(xué)生當(dāng)小記者，調(diào)查本組學(xué)生的親人、朋友長(zhǎng)什么樣？填寫表格，然后再進(jìn)行匯報(bào)。在鞏固發(fā)展階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的整理，應(yīng)該側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語篇信息、對(duì)其進(jìn)行加工、并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織語言和輸出信息的能力。語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，避免枯燥無味的練習(xí)，同時(shí)注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。例如，本課中，教師讓學(xué)生聽錄音跟讀之后，可以讓學(xué)生說一說，描述一個(gè)人的外貌可以用到哪些單詞（本節(jié)課的key words 和key sentences）？學(xué)生就會(huì)提煉出本課的幾個(gè)重點(diǎn)單詞，這幾個(gè)詞是已經(jīng)學(xué)過的，并不難理解。那么，在“語篇教學(xué)”中，我們應(yīng)該如何呈現(xiàn)新知呢？ 下面，我以快樂英語三年級(jí)起點(diǎn)第5冊(cè)第9課為例來說一說。如在快樂英語三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)第9課“描述人的外貌“的教學(xué)中，就可以采用Listen touch and say 這樣的游戲來熱身復(fù)習(xí)。它是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它體現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，促進(jìn)知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。以上就是我在小學(xué)英語教學(xué)中采用的高效課堂教學(xué)模式。練習(xí)時(shí)間至少需要10分鐘～1