【正文】 種應(yīng)用方式，不斷加以總結(jié)，從而使微課能夠在初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化方面發(fā)揮更大的作用。學(xué)生在探究的過(guò)程中就會(huì)逐步了解各種幾何圖形的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師的正確做法就是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，依照分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生接觸新的知識(shí)，消除對(duì)新知識(shí)的膽怯心理，然學(xué)生自主去探索?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)微課輔助作用在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，教師要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景化的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，從學(xué)生的生活中和感興趣的事物中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將教材知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，讓學(xué)生建立課堂和生活的橋梁，在數(shù)學(xué)中體會(huì)生活，并從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。呂老師一直奉行“把教學(xué)當(dāng)做高級(jí)游戲來(lái)做”的理念，以故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一直“意猶未盡”的感覺(jué)。若能在初中數(shù)學(xué)課中合理導(dǎo)入微課，不但可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)所散發(fā)的魅力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高數(shù)學(xué)的教學(xué)興趣，學(xué)生要將學(xué)習(xí)的注意力都集中在課堂上，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。初中階段的學(xué)生注意力也很難集中到課堂上，這就需要運(yùn)用微課集中學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師的正確做法就是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，依照分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生接觸新的知識(shí)，消除對(duì)新知識(shí)的膽怯心理，然學(xué)生自主去探索。這樣，微課就能夠?qū){空想象的數(shù)學(xué)變得更加具體生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，獲得意想不到的教學(xué)效果。所謂微學(xué)習(xí)，就是一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每次學(xué)一點(diǎn)。一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，那些積極學(xué)習(xí)、進(jìn)步很快的學(xué)生大都是因?yàn)樗麄兿矚g數(shù)學(xué)，積極鉆研，在學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣。二、在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一些知識(shí)是抽象的，由于接受能力和想象能力存在一定的限制，因此對(duì)新事物的認(rèn)知存在一定的障礙。學(xué)生在多次的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，加以總結(jié)，充分發(fā)揮了微課的輔助教學(xué)作用。同時(shí)，它也是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而制成的，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻掌握一定的知識(shí)。一、擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)水平差異較大，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)有知識(shí)總結(jié)、鞏固的環(huán)節(jié)，在課堂中講解知識(shí)的時(shí)候指出重難點(diǎn)。在這種教學(xué)環(huán)境下，不僅可以改善目前學(xué)生跟不上進(jìn)度的情況，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而微課教學(xué)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。微課首先以流程圖的形式描述出蔬菜公司的收購(gòu)情況： 該蔬菜公司收購(gòu)某種蔬菜140噸，準(zhǔn)備加工后上市銷售，該公司的加工能力是每天靜加工6噸或者粗加工16噸，現(xiàn)計(jì)劃用15天完成加工任務(wù)，該公司應(yīng)安排幾天精加工，才能按時(shí)完成任務(wù)？如果每噸蔬菜粗加工后的利潤(rùn)為1000元，精加工后為2600元，問(wèn)每月一共純利多少元？教師可根據(jù)題意列出蔬菜公司的加工能力和利潤(rùn)的關(guān)系圖，啟發(fā)學(xué)生從圖中找到解題思路，得出兩個(gè)方程組，從而解方程組得出答案。相信在今后的教學(xué)中，微課教學(xué)將會(huì)更好地促進(jìn)初中教學(xué)的發(fā)展。微課雖然短小。2．利用微課的重復(fù)性掌握知識(shí)，幫助學(xué)困生解決問(wèn)題 微課最大的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容可以重復(fù)播放，由于學(xué)生存在差異性，課堂上不能保證人人都能完全掌握。②播放概念微視頻的時(shí)間可以隨意性，要充分利用時(shí)間讓學(xué)生去記憶，如下課時(shí)間等。能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)實(shí)踐以及專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，能夠通過(guò)微課體現(xiàn)一次函數(shù)跟二次函數(shù)間的互相轉(zhuǎn)化以及存在的區(qū)別，以微課的設(shè)計(jì)形式能夠使學(xué)生更加直觀地體會(huì)到動(dòng)態(tài)的圖像移動(dòng)過(guò)程，從而讓學(xué)生加深理解。二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課需要注意的事項(xiàng)。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程，2017，（08）.[2][J].中學(xué)生數(shù)理化，2017，（11）.[3][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（16）.。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)的微課教學(xué)方案需要實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程遷移學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。而怎樣使各個(gè)層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所進(jìn)步，這是初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真探究的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)概念或定理的正確把握是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件，也是處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。而有效地開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用微課資源，是實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果的根本所在。3．重難點(diǎn)的講解，該部分微課程主要講解數(shù)學(xué)學(xué)科中難以理解的概念、公式的推導(dǎo)以及考試的重難點(diǎn)知識(shí)，用微課程的方式展現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)，易于將難的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分割成簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)明清晰的方式再次展現(xiàn)給學(xué)生，可以很好地補(bǔ)充課堂講解中不詳細(xì)或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以使學(xué)生加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握和研究。三、微課程在輔助數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要應(yīng)用1．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)部分，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。3．利用微課的暫停性幫助學(xué)生突破難點(diǎn)完全掌握一類題我們?cè)诔跞啅?fù)習(xí)中學(xué)生要面對(duì)大量難題。微課“步微不慢”。從基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多元化使得微課教學(xué)頗具時(shí)代意義。因此，周期性的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高有很大的幫助，