【正文】 課改下逐漸走入初中數(shù)學(xué)課堂，微課作為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)共享資源，本身就有一定的教學(xué)價(jià)值。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。二、微課在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用利用微課的動(dòng)畫性促進(jìn)課堂的有趣性微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，在初中課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是情境設(shè)計(jì)，一個(gè)成功的情境設(shè)計(jì)就奠定成功課堂的一半，課堂導(dǎo)入能否吸引學(xué)生的注意力，能否引導(dǎo)學(xué)生思考問題是評價(jià)情境設(shè)計(jì)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課時(shí)比較長，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘了前面。2．課前導(dǎo)入微課程，此部分內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生對舊知識(shí)的回憶來引入新知識(shí)，通過舊知識(shí)的引入，形成一個(gè)新刺激、新問題，讓學(xué)生自然而然地去思考、去探索。它能有效輔助傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的對策。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多變形內(nèi)角和定理知識(shí)的時(shí)候，首先要求學(xué)生欣賞幾分鐘的微課視頻，然后激發(fā)學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知，讓學(xué)生回想四邊形、三角形、長方形等的內(nèi)角和度數(shù)是多少，再要求學(xué)生猜想和驗(yàn)證自己獲得的四邊形內(nèi)角和的度數(shù)。學(xué)生回到教學(xué)課堂上之后，結(jié)合學(xué)習(xí)的微課資源開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組在班級(jí)呈現(xiàn)作業(yè)，提出自己的問題以及講解解答問題的方法、思路等，而其他的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行完善、質(zhì)疑等，教師也提出疑問、給予指導(dǎo)等，在最后的時(shí)候進(jìn)行評價(jià)。三、結(jié)語總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課開展教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)為形象、生動(dòng)的內(nèi)容，從而化繁為簡、化復(fù)雜為簡單，以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的束縛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課重點(diǎn)是基于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)思想觀念，通過信息化的微課教學(xué)方式，以形象、直?^、生動(dòng)的形式有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力。教師應(yīng)用微課，一是能夠制作復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)樹，要求學(xué)生探究學(xué)習(xí)的向?qū)D，以使結(jié)構(gòu)知識(shí)形成。有的學(xué)生因?yàn)椴荒軌驕?zhǔn)確地理解概念或定理，導(dǎo)致解題的思維模式混亂，進(jìn)而錯(cuò)誤地解題，還有的學(xué)生分不清楚相似的概念或定理等?！娟P(guān)鍵詞】微課 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用所謂的微課，即“微型視頻課堂”，其重點(diǎn)是借助視頻對教師教學(xué)中的精彩之處予以記錄，其顯著特點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的制約，盡管學(xué)生不在教學(xué)課堂上，可是也可以收獲知識(shí)。一般在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，將典型題目通過微視頻的方式展現(xiàn)，從問題引導(dǎo)學(xué)生思考。預(yù)習(xí)微課程用其簡明、清晰及生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺、聽覺強(qiáng)大的刺激，資源的設(shè)計(jì)以問題引導(dǎo)，逐步出現(xiàn)。我們可以使用微課 講解具有代表的一類題，然后呈現(xiàn)一系列類似的題目，在微課中我們要盡量呈現(xiàn)題目的內(nèi)在聯(lián)系性，讓學(xué)生形成對比，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能完全掌握一類題。微課“效微不薄”。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 微課 應(yīng)用一、什么是微課“微課 ”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。而微課教學(xué)可以構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，在原有的數(shù)學(xué)知識(shí)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，有效提高課堂效率。這樣的教學(xué)方式有助于提高課堂效率，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入微課教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有效結(jié)合起來，以學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象和問題作為擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)的題材，同時(shí)以這些熟悉的生活問題和情景完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而提高學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)融入了多種講解知識(shí)的方式，方便學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)也會(huì)大大改善課堂上知識(shí)點(diǎn)講解不到位的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式的展開，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供有效的途徑，讓學(xué)生在初步接觸數(shù)學(xué)時(shí)就可以感受到數(shù)學(xué)的魅力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 龐敬文、張宇航、王夢雪、樊雅琴、[J].中國電化教育，2016（05）：6571.[2] [D].華中師范大學(xué)，2015.[3] 袁虹、――初中數(shù)學(xué)微課制作的探索與思考[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）：6466.（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）第三篇：淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要]目前多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中，尤其是微課這種簡單但綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式已被快速運(yùn)用到課堂中，并取得了一定的成效。這樣，微課就能夠?qū){空想象的數(shù)學(xué)變得更加具體生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，獲得意想不到的教學(xué)效果。對于初中的學(xué)生來說長時(shí)間集中注意力并不容易，如果教師能夠在課堂上恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n的特有功能，將抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿懷熱情低投入到教學(xué)過程中來，使數(shù)學(xué)課堂能夠真正吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極思考，根據(jù)自己的意趣去獲取新的知識(shí)。教師為學(xué)生提供多種形式的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，創(chuàng)造一種立體式的探索求知環(huán)境，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時(shí)，不僅是圖形的概念、性質(zhì)需要學(xué)生去熟記，還要掌握軸對稱圖形的判斷方法，教材中列舉的圖形有很大的局限性，如果利用微課技術(shù)，就能夠拓寬學(xué)生的想象空間，將學(xué)生從教材中的有限空間帶到廣闊的現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找更多的軸對稱