微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析-預(yù)覽頁
【正文】 中，我不斷思考，力爭改進(jìn)教學(xué)方法和技巧。這也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在發(fā)揮作用。例如，在呂維智老師的微課《無理數(shù)的誕生》中，他主要介紹了如何從有理數(shù)來探究勾股定理，進(jìn)一步向?qū)W生解釋無理數(shù)是如何誕生的。將微課引入到數(shù)學(xué)課堂，很大程度上將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體形象，圖文結(jié)合，將一些數(shù)學(xué)原理借助微課中的變化過程度的演示、模型的模擬等形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好、更快地掌握知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時使初中數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課能夠延展教學(xué)空間傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在備課時需要查閱很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍資料，如果從一本一本的書中去找，是很繁瑣、費(fèi)時的?？傊?，微課作為現(xiàn)如今的一直新生事物，是這個時代的產(chǎn)物，它為教師提供了更加豐富的就教學(xué)選擇和方式，教師要充分利用微課的教學(xué)輔助作用，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。微課不同于普通課堂，由于不受時間和地點(diǎn)的約束，教學(xué)目的強(qiáng)，可以有效提高學(xué)生對薄弱知識點(diǎn)的掌握程度，促進(jìn)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。微課的形式比較多樣化，可以是以幻燈片的形式放映，教師不參與講解，也可以是像平時的課堂一樣，教師站在講臺上傳授知識。目前教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時也會經(jīng)常采用微課教學(xué)模式，微課教學(xué)模式內(nèi)容突出、時間短，可以方便教師把握好每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生成為課堂的主人。數(shù)學(xué)微課是錄制好的視頻，它有反復(fù)播放、隨機(jī)暫停的功能。比如，初中生第一次接觸函數(shù)這一抽象概念時，一般對重難點(diǎn)不容易理解和記憶，遇到證明題時沒有清楚的解題思路，或?qū)⒁恍┲R點(diǎn)混淆在一起，區(qū)分不了知識點(diǎn)的基本概念，因此在真正解題時，很容易得出錯誤的答案。新課改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)的選材要符合實(shí)際生活，盡可能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。二、在初中數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中的應(yīng)用理論知識作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是學(xué)生可以靈活運(yùn)用?笛е?識、構(gòu)建完整數(shù)學(xué)體系的前提。教師可在微課中結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念通過動畫演示、視頻演示具體化。三、在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)中比例大、應(yīng)用性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)解應(yīng)用題是必不可少的步驟，如果學(xué)生能夠掌握解應(yīng)用題的方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)審題能力，建立完善的數(shù)學(xué)體系，同時也能增強(qiáng)在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、鞏固數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生很難通過短時間的課堂學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的不同需求進(jìn)行微課視頻的選用，用微課教學(xué)資源去改善學(xué)生的掌握程度，優(yōu)化課堂教學(xué)流程。[ 參 考 文 獻(xiàn) ][1] [J].學(xué)周刊，2016（24）.[2] [J].學(xué)周刊，2017（14）.（責(zé)任編輯 諾 依）第四篇：淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】微課的提出對于教育模式的改革有著重要作用。微課“位微不卑”。但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。對于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽懂或者證明過程不會書寫，而教者由于時間局限不能全部幫助學(xué)生解決問題，就可以使用微課講解一些重點(diǎn)題型，反復(fù)播放給他們看、聽，不受時間限制，學(xué)生完全自主自由學(xué)習(xí)，他們愿意播放幾遍就學(xué)幾次，直到他們弄懂為止。初中數(shù)學(xué)概念很多，記憶量很大?？傊覀儾粩喾磸?fù)利用微課的記憶能力幫助學(xué)生理清概念，形成正確的知識體系。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又給學(xué)生精神的享受。形成交互。本文根據(jù)微課程的興起背景以及它與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，提出并分析微課程在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：[1]金然，張繼剛，雷蕾．微課對初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的影響 [J]．消費(fèi)電子，2014，(2O)：245．[2]劉愛國．論新課改中數(shù)學(xué)微課的現(xiàn)實(shí)意義 [J]．考試 周刊，2014，(68)：16—17．[3]靳希永．讓 “微課”為數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙助力[J]．?dāng)?shù)理化解題研究，2014，(9)：12—13．第五篇：探究微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（推薦）探究微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】基于信息化技術(shù)的影響下，教育教學(xué)中逐步地應(yīng)用微課教學(xué)模式。微課教學(xué)模式非常個性化，可以為學(xué)生清楚地演示教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠結(jié)合微課進(jìn)行概念或定理教學(xué)，即結(jié)合呈現(xiàn)的軟件、視頻、動畫等啟發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)概念或原理的形成過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，總復(fù)習(xí)跟單元復(fù)習(xí)都是十分重要的方面，尤其是針對初中三年級的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)要求高、學(xué)習(xí)任務(wù)多、學(xué)習(xí)時間緊迫等，而學(xué)生之間存在個體差異性，會逐步地表現(xiàn)為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。二是錄制關(guān)于易錯題、難題、中等題、容易題的典型題目解答思路的小視頻，這樣學(xué)生在課下的時間能夠自主地觀摩與練習(xí)。設(shè)計優(yōu)秀的微課教學(xué)課件關(guān)鍵在于優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，即應(yīng)清楚學(xué)生需要掌握的內(nèi)容是哪些？學(xué)生需要達(dá)到何種學(xué)習(xí)程度？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與完成教學(xué)任務(wù)？并且，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的時候，需要營造富有趣味性、生動性的教學(xué)氛圍，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識中突顯微課的價值和作用
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