【正文】 小學(xué)高級(jí)教師通信地址：云南紅河縣第一小學(xué)第二篇：抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容主題教研論文——抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)（2012——2013第一學(xué)期肖玉波）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，而閱讀則是達(dá)到目的的重要途徑?！薄八啤?、“如”在這里是比喻詞，我們把它換成“好像”學(xué)生一下子就明白了，這句話是說時(shí)間很快就過去了。這四句按大自然的規(guī)律寫清了小興安嶺春天的景色。這些句子都屬于暗含中心的句子。對(duì)這種句子的理解，有利于對(duì)文章中心的理解。這篇課文的中心句在 文章第一自然段中，而《美麗的小興安嶺》一文的中心句又在文章最后一個(gè)自然段?！鼻鞍刖涓爬藰虻膱?jiān)固；后半句告訴我們接下來要講橋的美觀。比如：《趙州橋》這篇課文介紹了 聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。”如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》一文時(shí)，我首先讓學(xué)生自己自由讀課文，然后再跟我一句一句的讀，體會(huì)體會(huì)自己讀的語氣輕重、斷句等地方是否和老師讀得一樣，不一樣的地方在模仿模仿老師教的讀法。第一篇：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容云南紅河縣第一小學(xué)黃麗晶抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容字組成詞，詞組成句，句組成段，段組成篇。如：我在帶讀“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。在文中我們就要找出描寫橋的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞句，這就是重點(diǎn)詞句。之后又讓學(xué)生找出這句話中的重點(diǎn)詞語“堅(jiān)固、”“美觀”進(jìn)行理解。在教學(xué)這兩篇課文時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行比較兩篇課文的中心句為什么有的在課文開頭，有的在課文結(jié)尾？對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說這些都是新知識(shí)，需要老師來一步一步教給他們。如三年級(jí)下冊(cè)中的《一個(gè)小村莊的故事》文中的句子“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。故此，在學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生多找出這樣的句子理解體會(huì)，使之易弄懂課文，理解課文。在教學(xué)時(shí)教給學(xué)生弄懂句與句的聯(lián)系，就能比較準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容。又如：《美麗的小興安嶺》中的“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。閱讀有助于理解文章的思想內(nèi)容，有助于信息輸入強(qiáng)化記憶，有助于提高口頭表達(dá)能力和寫作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感和審美情趣。在閱讀教學(xué)中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，往往對(duì)理解整篇課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感有很大的幫助，是一種耗時(shí)少、收效大的做法。一篇文章，總要表達(dá)某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來的。在我這一個(gè)月的教學(xué)生活中，更讓我深刻的感受到實(shí)施教學(xué)需要重點(diǎn)提高的是“抓住重點(diǎn)詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。所以說這節(jié)課是以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句理解課文。“沉默是可貴的？”這一個(gè)問題，教師也是以這個(gè)問題作為全片的解讀。三、是抓住過渡句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容過渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個(gè)重要標(biāo)志。又如《修鞋姑娘》一文中“是她信任我，還是我信任她？”這一句，就能幫助學(xué)生快速找出文章要表達(dá)的思想：人與人之間的信任。第四篇：小學(xué)生怎樣抓住重點(diǎn)句子來理解課文內(nèi)容小學(xué)生怎樣抓住重點(diǎn)句子來理解課文內(nèi)容《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?？傮w上過渡句的作用是：總結(jié)上文,引出下文,承上啟下。把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流自己的體會(huì)。結(jié)合多年的成功實(shí)踐，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：抓關(guān)鍵詞語理解。例如《白楊》一文中“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?，F(xiàn)在整冊(cè)書已教完，學(xué)生對(duì)每篇課文的中心思想也都了然于心，那么在總復(fù)習(xí)階段不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從文章中心思想入手”這種方法，再次研讀曾學(xué)過的重要句子，必定能豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)句子的理解。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。兩岸連山，略無闕處至于夏水襄陵，沿溯阻絕。三、問題“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出了山的連綿；“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月”則寫出了山的高峻。寫了山、樹、水、草這幾種景物，其特征分別為“水清、草盛、山峻、草盛”。請(qǐng)你結(jié)合原文分析何處寫動(dòng)，又何處寫景？參考答案：在同“缺”，斷缺。自三峽七百里中略無闕處自非亭午夜分不見曦月至于夏水襄陵，沿溯阻絕。第五篇：《三峽》重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容總結(jié)自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。從文章中心思想入手，理解句子的含義?！毕茸寣W(xué)生找出這句話中的關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”和“真比不上”，接著弄懂“神機(jī)妙算”的意思是指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略。從課后問題中找中心句各學(xué)段的每篇課文后面的練習(xí)題中都有跟課文有關(guān)的思考題，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能關(guān)注這些課后問題，也能輕易地找到文中的重點(diǎn)句子。常見的過渡方式有：用小標(biāo)題過渡；用一個(gè)句子過渡，承上啟下；用承上啟下的過渡段落；用關(guān)聯(lián)詞過渡（通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多）；用提示句過渡；用表示時(shí)間或空間