【正文】 “詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。如《閱讀大地的徐霞客》一文中的“卓爾不群”一詞，就能很好的表現(xiàn)他的不平凡。在我的教學(xué)過(guò)程中，我常將背誦穿插在課堂教學(xué)過(guò)程中。我常不失時(shí)機(jī)地讓能背誦的同學(xué)合上課本，有感情地背誦課文段落。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為如果我能夠在以上幾方面重點(diǎn)提高，我相信我的語(yǔ)文課堂教學(xué)成效一定能得以提高，扎實(shí)地提高全體學(xué)生的閱讀能力。在以后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我還將繼續(xù)這一研訓(xùn)主題，扎實(shí)地提高全體學(xué)生的閱讀能力。而在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)首當(dāng)其沖，閱讀能力的培養(yǎng)更是重中之重。要指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容絕非一日之功，而是一個(gè)連續(xù)培養(yǎng)、指導(dǎo)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們首先要知道哪些是重點(diǎn)句子?！爸行木洹本褪悄軌蚋爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的句子。什么是過(guò)渡句呢？一個(gè)句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容，這個(gè)句子就是過(guò)渡句。具體可以分為：由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡；記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡；由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡；運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。學(xué)生知道了重點(diǎn)句子的種類(lèi)和特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、教會(huì)學(xué)生找重點(diǎn)句子的方法小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)句子，一般從課文、課前導(dǎo)讀、單元導(dǎo)讀或課后問(wèn)題中就可以找到，所以找重點(diǎn)句子的方法一般有三種：從課文中找重點(diǎn)句子課文中的重點(diǎn)句子，只要學(xué)生多讀幾遍，把課文讀通讀熟，就都能找到。從課前導(dǎo)讀中找中心句略讀課文的課前導(dǎo)讀是編者設(shè)計(jì)好的，基本上概括了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。閱讀下面這篇課文，想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的那幾件事，從中悟出了哪些道理。”從這一導(dǎo)讀中，學(xué)生通過(guò)思考，就能體會(huì)到本文的重點(diǎn)句子就是有關(guān)“道理”的句子，很容易就找到了。如人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《》的課后問(wèn)題第二題是：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就關(guān)注了課后問(wèn)題，就能知道本文的重點(diǎn)句子也就是這一句了。對(duì)寫(xiě)人記事的文章，應(yīng)抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的諸如寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的詞句，表明事物意義的詞句；寫(xiě)景狀物的文章，也應(yīng)抓住表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)。例如理解《草船借箭》一文中“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他’。再聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面。從而使學(xué)生體會(huì)到這一句與課文開(kāi)頭的第一句話“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。聯(lián)系上下文理解句意?！甭?lián)系上文爸爸對(duì)白楊樹(shù)高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)的特點(diǎn)以及忠誠(chéng)無(wú)私、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神的介紹，再聯(lián)系下文所交代的爸爸是一名邊疆建設(shè)者，他把自己的兩個(gè)幼小的兒女也從內(nèi)地接到了邊疆的內(nèi)容，就可以理解這句話說(shuō)的是爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，想到環(huán)境，想到自己和戰(zhàn)友，在借樹(shù)喻人，以白楊自勉，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。也就是讓學(xué)生根據(jù)文章的中心思想去揣摩作者寫(xiě)句的目的，想想這句話作者要表達(dá)所寫(xiě)人或物什么思想感情，或是要表現(xiàn)所寫(xiě)人、物、景的什么特點(diǎn)，還是要告訴人們什么道理?? 例如《再見(jiàn)了，親人》一文的中心思想是表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文最后一段“再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。只要學(xué)生從“中朝軍民的深情厚誼”入手來(lái)理解該文中的重要句子，都能八九不離十了。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法多種多樣，但抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文是最根本的方法，只要我們每位語(yǔ)文教師都能做好上述幾個(gè)方面，要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力是指日可待的。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。清榮峻茂，良多趣味。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”一、重點(diǎn)詞語(yǔ)：解釋下面加點(diǎn)詞的意思?；蛲趺毙m乘奔御風(fēng)不以疾也飛漱其間良多趣味每至晴初霜旦林寒澗肅1屬引凄異1空谷傳響二、重點(diǎn)句：準(zhǔn)確翻譯下面的重點(diǎn)句。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。清榮峻茂，良多趣味。三、關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題：描寫(xiě)景物需要抓住景物的特征，文章開(kāi)篇寫(xiě)山，請(qǐng)你結(jié)合文章的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)三峽的山有什么特點(diǎn)？夏天三峽的水又有什么特征？作者寫(xiě)三峽春冬之時(shí)的景色，都寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別說(shuō)說(shuō)這些景物有什么樣的特征？作者筆下秋天的三峽有種異常的凄涼的氣氛，請(qǐng)你結(jié)合文章分析三峽這樣的特點(diǎn)是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的？選文寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，使得景物特點(diǎn)鮮明。如果到有；宣布、傳播即使；快；沖蕩的確，實(shí)在；早晨寂靜1連續(xù)1回聲二、譯句重重疊疊山峰，遮蔽了天空和太陽(yáng)。即使騎著奔馳的快馬、駕著風(fēng)，也沒(méi)有船行的速度快呀！春冬兩季，白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒影著山石樹(shù)木。到了夏天，江水漫上山陵，上上下下的船只都被阻隔斷了?！跋乃辶辍睂?xiě)出夏季水勢(shì)的大；“沿溯阻絕”，“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”則寫(xiě)出了水流之急?！扒绯跛趾疂久C”、“屬引凄異，空谷傳響，”我們可以感受到冬日三峽凄涼、悲傷的氣氛。