【正文】 教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。”“人呢都會說話，不過這話要看你怎樣去說，說的時間、語氣對了就是好話，對任何人都是好的，反之則是廢話，說不說都是沒有用的，你想說怎樣的話呢？”“當然是說應(yīng)該說的?？吹轿覈烂C的表情，他慢慢地轉(zhuǎn)過身子坐好，可嘴里還不停地嘟囔著。東知諾布是我班上一名讓我熱別留意的學(xué)生，并不是說他的智力低下，成績差。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。因此在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。記得第一次帶孩子們拍攝是為了提高他們朗讀的興趣。作為一名班主任，我也喜歡用拍照的形式留下孩子們的點點滴滴。我現(xiàn)在帶的班是2006秋天入學(xué)的新生。是啊，帶著卡片機拍攝孩子們的成長歷程，我會一直做下去?？吹酱饲榫埃倚睦锖懿皇亲涛?，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不能耐心教育?！被蛘摺澳阒赖恼娑?，一定很喜歡看書。如果我們在語文教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。我眼睛盯著他，可他卻用一種很無辜的表情看著我，還在朝我笑?！钡攘艘粫掏痰嘏驳搅宿k公室里。每當他犯錯誤的時候，我就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正。我現(xiàn)在的這個學(xué)校，剛接班時班里不及格的學(xué)生就達十多個，一進學(xué)校就聽到許多諸如差生多，學(xué)生不聽話等，心里便七上八下，擔心要落后要拖后腿了，加上性格內(nèi)向，又不知如何與人交流?！蔽視r常反思自己的教育教學(xué):我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個學(xué)生了嗎？我真切的感受到教師責任的重大。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學(xué)生。現(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題?！庇?xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。”“你有進步！”，“爭取下一次作業(yè)更好！”之類鼓勵的話語。我認為，愛學(xué)生中重要的一點就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。日子長了，便對自己也失去了信心?！焙⒆泳哂刑煺娴囊幻妫牭轿疫@么說，馬上破涕為笑了。我不是想要抄的，但來不及自己做了。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進入到班級的前列?！?第二天，我的課上，小雨的眼睛一直都沒離開我。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說“ 擺在我面前的是一些敏感、細膩、易受感染的心靈。一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。有人說，教師對學(xué)生的愛，甚至可以影響學(xué)生對整個人生的態(tài)度，而對她們來說，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。魏書生曾這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師只有全面了解了學(xué)生，特別是問題多的學(xué)生，只要她們有了進步，那怕是一點點也要加以肯定，及時提出表揚，對她們存在的問題要給予實事求是的評價，并誠懇地提出自己的看法，指出努力的方向。于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。她們往往在同學(xué)中抬不起頭。我高興的叫起了她。我發(fā)現(xiàn)你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學(xué)們會笑你呀？”她點點頭。作業(yè)要自己做嘛！你看可以嗎？你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你！” 聽了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我問她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。我一直想找她聊聊，可是她總是離我很遠。因此，她不能與她姐姐友好的相處，幾乎是天天因為一點芝麻大小的事情與姐姐打架，父母的話也不聽，家里沒人能管的了她。之類任何值得肯定的地方或期待。當他們有進步要求并在行動中有所表現(xiàn)時，恰到好處