我的教育教學(xué)小故事[全文5篇]-閱讀頁(yè)
2024-10-13 21:25本頁(yè)面
【正文】 揚(yáng)教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)候教師的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。從而正確地認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生，我會(huì)寫(xiě)上：“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫(xiě)上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫(huà)比你的人更漂亮”。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。久久不愿收斂自己的笑容。教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。班里有個(gè)女學(xué)生小雨，家里是親生父母，但有一個(gè)同父異母的姐姐。雖然小雨在家里可謂稱王稱霸，但到了學(xué)校卻是唯唯諾諾，膽小如鼠，和同學(xué)們?cè)捯膊欢?，不知如何相處。有的時(shí)候作業(yè)做的一塌糊涂，女孩子的字讓人難以辨認(rèn)。老師也不能看到便以為她沒(méi)舉手呢。自然的，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。終于，又一次我親眼看見(jiàn)她正在抄別人的作業(yè)，我走過(guò)去，無(wú)聲無(wú)息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來(lái)，沒(méi)有說(shuō)一句話。班里面沒(méi)有別人了，她還是像一只見(jiàn)貓鼠，頭也不抬，也不看我，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。呀，老師難過(guò)得也要哭了。為了緩解情緒，我象沒(méi)事似的與她閑聊。我接著問(wèn)她“你平時(shí)有什么愛(ài)好？”她回答我說(shuō)“長(zhǎng)跑、聽(tīng)音樂(lè)、打羽毛球等。看到她的情緒緩和了，我便同她說(shuō)：“小雨，老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識(shí)，但老師只是不欣賞這種做法。沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)作業(yè)?！蔽倚α诵Γ瑢?duì)她說(shuō)“以后象這樣事你和我說(shuō)一聲，過(guò)后補(bǔ)上就可以了。我也望著她，微笑著。我接著說(shuō)：“先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。你家的情況我也了解一些，我想我們目前最重要的事是如何把學(xué)習(xí)搞上去。但你要對(duì)自己有信心。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“不必?fù)?dān)心，回答問(wèn)題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽(tīng)懂了。你說(shuō)是不是？”她想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭?！彼吲d的回答：“好的。終于，課上有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，她的手第一次舉過(guò)了桌面。她回答是那么精彩，我由衷的說(shuō)：“太棒了！你回答的真好。小雨得到了前所未有的榮譽(yù)。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，人也開(kāi)朗的很多。”有些孩子由于受到各方面的影響，可能存在著不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。她們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。日常生活中，我從各方面去關(guān)心她們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使她們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。由于小雨在家的特殊環(huán)境，這是她產(chǎn)生了自卑心理和逆反心理，我就要千方百計(jì)排除她的心理障礙。有時(shí)孩子常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是她們也不例外。二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。為此我們應(yīng)該給她們多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么她首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生。因此我們教師要用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物，讓她們能與老師情感上融洽起來(lái)，“親其師，信其道。三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。唯有動(dòng)之以情，用教師火一般的熱情，去化解她們心理上的堅(jiān)冰，才能取得好的教育效果?！币蜷_(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，必須有“愛(ài)心”這把鑰匙?！薄敖o學(xué)生一張笑臉，讓每一個(gè)學(xué)生從中感到溫暖。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“老師應(yīng)把愛(ài)心分給每一位學(xué)生?！苯處煻嘤谩皭?ài)”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。
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