20xx我的教育小故事-閱讀頁
2024-10-14 04:04本頁面
【正文】 也是同樣需要老師的關注與贊賞，他們渴望被關注，在他們身上同樣蘊藏著無窮的力量。老師的關注，使得師生的距離拉進了，俗話說：親其師，信其道。她讓我知道一個即使在各方面表現平平的學生，我們只要真正去關心她，去了解她，發(fā)現并讓別人承認她某一方面的長處，那么她的自信心會大增，從而激勵她在其他方面也努力有較好的表現，于是她便會產生自信心，慢慢改變、慢慢進步，最終變得優(yōu)秀。從事教育工作也有二十年了，在這二十年里，有過許多辛酸和無賴，但更多的卻是幸福。本學年我擔任了龍洋小學二年級語文，也是這個班的班主任。我愛這個班，更愛班里的每一個學生。班里的每一個學生都是我的孩子。在值得高興的背后其實也有很多的無賴。思想不集中，自由渙散，教學拼音，發(fā)音不準，遇到的困難真的是太多。（一）語言的魅力——瞌睡蟲的“蝶變”進入二年級，多數孩子的學習自覺性很高。班里有一個女生，叫何潔玲，每天來到學校的第一節(jié)課就開始打瞌睡，我也跟家長反映過，交流過，由于家長在外打工，只有一個年邁的婆婆在家，很多時候根本管不了孩子，所以也就無能為力。有一次打瞌睡，我就干脆站在她旁邊講課，故意提高嗓門，她居然還是原樣，一點也不受影響?！焙⒆觽儽牬罅艘浑p雙驚奇的眼睛，一會看看老師，一會又看看這個同學。但我馬上意識到我該怎樣做了，我對這個孩子說，你這句話說得很好，完全正確，孩子們，給他一個鼓勵。如果你經常都這樣，如何能學到知識，老師講的什么你都不知道，將來怎樣報答父母呢？還有，你說在墻壁上站了一節(jié)課，你能站在墻壁上嗎？老師會那樣做嗎？”通過談話，這個孩子終于明白了我的良苦用心。我看到后，也會馬上提醒她，對全班同學說：“看，何潔玲同學這兩天都沒打瞌睡了，上課也認真了，真好！希望你繼續(xù)努力，堅持到底。我抓住了時機表揚她，鼓勵她。從這件事讓我聯想到了前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過的一句話“教學目標的達成，很大程度上取決于教師的語言.”教師的語言包括了口頭語言，表情語言和書面語言。也正是因為我的語言表達不夠清楚，讓學生產生了抵觸，反感，才有了前面那尷尬的一幕，在今后的教學中一定注意語言的提升與表達。她的成績中偏下，上課不專心，老愛做小動作，有時作業(yè)還不完成，就是完成了也是敷衍了事，很粗心，書寫漢字多數時候不是多一筆就是少一筆，真讓人頭痛。有一次測試，她趁我不注意就去抄襲別人的，我看到了，我并沒有揭穿她，就當根本沒這回事一樣。評講試卷時，我不但沒有說穿這回事，還在班上表揚了她，鼓勵她，著重強調了這次測試的分數。私底下我還是找他談話，告訴了她抄襲別人的成績是不對的，這樣不是真才實學，如果長期下去，就會養(yǎng)成一種不好的習慣，想得高分是好事，說明你想進步，希望你能在今后的學習中認真，努力，達到你和老師都想要的。居然在又一次的測試中考了92分。這次期末語文考試剛結束，她急忙跑過來，輕聲對我說：“老師，這次我真的沒有抄，我覺得這次的考試題太簡單了。期末成績出來了，她同樣考了92分。都說三年級是小學一個最重要的過渡階段，學生的壓力會更大，同時老師的壓力也會更大，在來年我也會利用我在教學中學到的經驗跟孩子們一起努力，努力，再努力！
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