我的教育教學(xué)小故事[全文5篇]-展示頁(yè)
2024-10-13 21:25本頁(yè)面
【正文】 也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！總之，教無定法。在對(duì)孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴?！被蛘摺澳阒赖恼娑啵欢ê芟矚g看書?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對(duì)他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹??！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛和鼓勵(lì)?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。是啊，帶著卡片機(jī)拍攝孩子們的成長(zhǎng)歷程，我會(huì)一直做下去。小朋友們認(rèn)真的表情，稚嫩的語(yǔ)調(diào)被記錄下來。當(dāng)時(shí)教學(xué)《春筍》一課，我說：“想知道自己的讀書時(shí)候的姿勢(shì)嗎？想聽一聽集體朗讀的優(yōu)美聲音嗎？”小朋友們一聽，立刻激動(dòng)無比，興奮的漲紅了小臉地說：“想，太好了！”于是，我取出了黑色的卡片機(jī)，神秘地對(duì)學(xué)生們說：“可別小看了它哦，它的功能可強(qiáng)大了，不僅可以拍照還可以錄像！請(qǐng)大家準(zhǔn)備好進(jìn)入朗讀狀態(tài)，馬上就要開拍了！”話音剛落，之間孩子們立馬挺直腰桿，兩手捧書，做好了正確的讀書姿勢(shì)。我是班主任又是教學(xué)語(yǔ)文的老師。我現(xiàn)在帶的班是2006秋天入學(xué)的新生。于是我變養(yǎng)成習(xí)慣，隨身帶著卡片機(jī)隨時(shí)記錄下孩子們值得記錄的一些成長(zhǎng)歷程。起初只是在春游、秋游的時(shí)候，我替孩子們拍拍照片。第一篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事帶著卡片機(jī)記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 阿嵐每個(gè)家庭的孩子都有自己的成長(zhǎng)記錄。作為一名班主任，我也喜歡用拍照的形式留下孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。后來發(fā)現(xiàn)小朋友們十分喜歡拍照，他們?cè)阽R頭前表現(xiàn)特別得特別完美，也特別興奮。那個(gè)卡片機(jī)只有一盒香煙那么大，無論是放在包里，還是提在手上都十分方便。記得當(dāng)時(shí)他們剛剛離開幼兒園，小學(xué)生活對(duì)他們來說是即新鮮又陌生。記得第一次帶孩子們拍攝是為了提高他們朗讀的興趣?！邦A(yù)備，齊！”“第一課《春筍》，一聲春雷，喚醒了春筍??”隨著拍攝鏡頭，幾分種過去了。后來上傳到六間房（一個(gè)可以上傳視頻的空間）再粘貼地址發(fā)到花山論壇的班級(jí)里（，隨著時(shí)間的流淌，這里將會(huì)更加紛呈多彩，這里是孩子們的家，也是我工作的回憶。無數(shù)的鏡頭里，孩子們笑了，于是我笑了，這時(shí)我覺得做老師真幸福！第二篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫小明，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會(huì)說：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！边@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼
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