【正文】 班主任工作培訓(xùn)提高班主任工作藝術(shù)和班級(jí)管理能力，增強(qiáng)班主任熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的責(zé)任感，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍力量。五、研修活動(dòng)安排時(shí)間研修方式研修內(nèi)容研修目的二o一一年春季制度建設(shè)校本教研制度建設(shè)建立校本教研制度理論學(xué)習(xí)說課研究說課材料寫作方法培訓(xùn)專題研究作文教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐觀摩聽課“互助——聽課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)以“說課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級(jí)組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。（2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。（3）.教導(dǎo)處具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。（3）.觀摩聽課：廣泛開展觀課活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。二o一一年秋季集體培訓(xùn)個(gè)人研修35歲以下計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)為電教進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。觀摩聽課“互助——聽課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課—講課—評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。第二篇：校本研修活動(dòng)方案校本研修活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院1993年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，以科學(xué)理論和黨的基本路線為指針，以市局教研評(píng)比要求為指導(dǎo)緊緊圍繞教育改革與發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，切實(shí)開展課題研究、學(xué)術(shù)交流和咨詢服務(wù)工作。校本教研成果要具有創(chuàng)造性、理想性、科學(xué)性，并具有普遍推廣價(jià)值。要在學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真自修《中小學(xué)教育科研培訓(xùn)教程》、《教育科研能力的培養(yǎng)和提高》、以提升自己的理論素質(zhì)，為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)乃至校本教研工作服務(wù)。只要你堅(jiān)持對(duì)經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究思考，堅(jiān)持從本校的交流中以及各種報(bào)刊雜志上，不斷得以啟發(fā)。（六）活動(dòng)步驟確定學(xué)校的校本教研課題和教研組的子課題。校本教材具有實(shí)用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。預(yù)期成果：把教師急需解決的問題按輕重緩急排序，建立檔案 負(fù)責(zé)人：李娜活動(dòng)二：由信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，參訓(xùn)者實(shí)際操作、演練。一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題，特別是實(shí)行新課改中遇到的問題為研究對(duì)象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。新課程教材教法及評(píng)價(jià)方式的研究。教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。如開展“教學(xué)沙龍”系列研討活動(dòng)等。二、實(shí)施校本研修的目的提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題；建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。同時(shí)，通過“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標(biāo)開展合作與探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。五、研究目標(biāo)本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開展，并經(jīng)過行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗(yàn)證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（2）調(diào)查研究法。提出研究中的困惑并針對(duì)問題的產(chǎn)生提出解決策略：第二階段：實(shí)施階段（2014年3月——2014年月10月）按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。第三階段：總結(jié)階段（2014年11月中期報(bào)告2014年12月結(jié)題報(bào)告）這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。（3）行動(dòng)研究法。（2）構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究?！罢莆諏W(xué)習(xí)”理論?！?。同時(shí)根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真反思，每月撰寫一篇教學(xué)工作反思和一篇教育工作反思。對(duì)上級(jí)科研部門布置的科研課