小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計5篇材料(完整版)
【正文】 態(tài)度，他是如何解答的呢？交流預(yù)設(shè)：⑴ 把文章寫好，要多看書：① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？（季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。２、同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言：你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨１２歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段?！窘虒W(xué)重點】自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。３、板書課題。）② 同學(xué)們對《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題）③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎? 激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點的機會，關(guān)注學(xué)生個體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）２、苗苗是一個什么樣的孩子？（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”──苗苗；“大樹”──季羨林。⑵ 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。３、生字卡片。３、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。２、揣摩人物的特點。⑴調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。教學(xué)目標(biāo)：1．．，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。提問：如果真的讓小苗與大樹的對話，那么你認(rèn)為他們會說什么呢？學(xué)生展開想象，自由地說（不會時，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會堅強，學(xué)會勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等）（設(shè)計圖圖：培養(yǎng)口頭表達力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。（設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）過渡：此時此刻，進行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。六、課外拓展：（任選一、兩項）搜集名人讀書故事或讀書名言。調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點）同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。學(xué)生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗 季羨林（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。⑶辯論。５、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。１、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課?！景鍟O(shè)計】 ２、小苗與大樹的對話閑書多看偏
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