【正文】 )(2分)節(jié)日名：廣告語：②．生活是一部教科書。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（3）《山坡羊?潼關(guān)懷古》中，作者對(duì)在離亂中遭受苦難的人民深表同情的句子是：（4）千里馬常有，__________________。B．宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。)③曾不吝情去留(去留：這里是留的意思。)③亦不詳其姓字(詳：詳盡；詳細(xì)。)④風(fēng)煙俱凈，天山共色(共色：一樣的顏色。)④負(fù)勢(shì)競(jìng)上(負(fù)勢(shì)：憑借山勢(shì)。余因得遍觀群書?！恶R說》1（5）《五柳先生傳》中表現(xiàn)“五柳先生”讀書態(tài)度的語句是：（6）《馬說》中抨擊昏庸者不識(shí)才的排比句是：（7）《水調(diào)歌頭》中表達(dá)美好祝愿的語句：__________________，__________________。生活中的一些小事，如逢年過節(jié)的風(fēng)俗、吃飯穿衣的習(xí)慣等，無不包含豐富的文化內(nèi)涵。B．秋高氣爽，萬山紅遍，__________________________________________二、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐（45分）(一)a閱讀課內(nèi)文言文《與朱元思書》，回答問題。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（3分）b閱讀課內(nèi)文言文《送東陽馬生序》，回答問題。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。，_________初文學(xué)家。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。故力之用一，而智之用百，爪牙之用各一，而物之用百，以一敵百，雖猛必不勝。古往今來。3．體會(huì)文章的“結(jié)構(gòu)之美、語言之美、意境之美、志趣之美”，獲得美的享受培養(yǎng)審美能力。題目中的“書”指信。鳥叫聲。例句：自富陽至桐廬一百許里。3．一詞多義指：皆指目陳勝（指指點(diǎn)點(diǎn)）絕：奇山異水，天下獨(dú)絕(絕美，絕妙)爭(zhēng)高直指（向）猿則百叫無絕(斷，停)上：負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)無：直視無礙（沒有）橫柯上蔽(在上邊)猿則百叫無絕（不）百：一百許里（十的倍數(shù)）猿則百叫無絕（極言其多）4．詞類活用任意東西(名詞作動(dòng)詞，向東或向西)猛浪若奔(動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)負(fù)勢(shì)競(jìng)上(名詞用作動(dòng)詞，向上)互相軒邈（形容詞用作動(dòng)詞，往高處或往遠(yuǎn)處伸展)望峰息心（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??平息)橫柯上蔽（名詞用作狀語，在上邊)5．同義詞：俱—共 見—視 奇—異 窮—絕 省略句：(船)從流飄蕩，任意東西(主語省略)急湍甚(于)箭(省略介詞“于”)倒裝句（后置定語）：鳶飛戾天者五、布置作業(yè)。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。②江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西?！扒д伞背小翱~”，“見底”承“碧”，用詞的精當(dāng)由此可見一斑?！径温湫〗Y(jié)】上句子的描寫中，我們感受到了一種清澈透明的靜態(tài)美和一種氣勢(shì)磅礴的動(dòng)態(tài)美?！昂畼洹币环矫纥c(diǎn)出了秋天的季節(jié)特征，樹葉凋零、一片蕭索的景象，另外也暗寓了山的高峻，給人一種高寒的感覺。——那些極力追求名利像鷹一般飛到天上的人，望一眼這些雄奇的峰巒就會(huì)平息熱衷名利的心；那些治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，就會(huì)流連忘返橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。②對(duì)偶――泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。可以說是對(duì)上文的一種補(bǔ)充。找出表現(xiàn)作者情感的語句，體味作者情感和志趣？—— “從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。（3）寓情于景，情境交融。教學(xué)重難點(diǎn)：了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。倒裝句——不戚戚于貧賤四、整體感知 全班再次齊讀課文，翻譯課文大意。喜歡讀書，只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過分探究；每當(dāng)對(duì)書本中的內(nèi)容有所體會(huì)時(shí)，便高興得忘了吃飯。粗布短衣上打了補(bǔ)結(jié)，盛飯和飲水用具經(jīng)常是空的，但他仍舊安然自若。他大概是無懷氏時(shí)候的百姓吧？或是葛天氏時(shí)候的百姓吧？五、課后作業(yè)：研討與聯(lián)系一、二第二課時(shí)楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心一、深入探究1．文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象? 性格——“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。②不喜歡，雖然五柳先生對(duì)當(dāng)時(shí)混亂、丑惡的現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)，但他卻選擇了逃避，借酒消愁，安于現(xiàn)狀。五、教師教學(xué)教后反思167?！恶R說》即談馬、論馬。與柳宗元并稱“韓柳”。3．思考討論：(1)文中千里馬、伯樂指的是什么?四、再讀課文，積累文言知識(shí)（一）通假字：食（s236。其真無馬邪 邪：通“耶”表疑問，相當(dāng)于“嗎”（二）詞類活用：策之不以其道（策：馬鞭，這里是“鞭打”的意思。五、研讀課文——(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。故雖有名馬，祗（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢（pi225。槽櫪：喂牲口用的槽。（無識(shí)馬者則名馬無名。第一段以“世有伯樂，然后有千里馬”點(diǎn)明全文主旨?！憾ㄕZ后置的標(biāo)志。下文的“而食”、“食之”的食也是此意。雖：即使 能：才能，能力?？勺g為“呢”。（3）作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？運(yùn)用了什么寫法？——寄托了作者懷才不遇、壯志難酬之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。道：規(guī)律，正確的方法。譯文：鞭打它不按照駕馭千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能喂飽它，使它日行千里的能力發(fā)揮出來，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（y227。（妄言無千里馬者，恰是不識(shí)千里馬者。開始說“伯樂不常有”，歸結(jié)到千里馬之“不以千里稱”；中間由食馬者的“不知”說到千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”；最后更以“不以”“不能”來痛斥執(zhí)策者的無知，并由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點(diǎn)明了主旨。——這個(gè)“也”字，更流露出無限痛惜的感情。2．掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心萊、柳貫、黃晉等。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。嗜：特別愛好。以②：相當(dāng)于“而”，不譯。之：指“筆錄”，抄寫?！?以是：因此。加冠：表示男子進(jìn)入成年。趨：奔向。色：臉色，表情。至：周到。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書箱，拖著破鞋子，行走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有好幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，我還不知道。1至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。以：用。逆，迎。朱纓、寶：名詞作狀語，用朱纓、寶。n）袍敝衣．缊，舊絮．敝，破．于：在?！w：大概。（衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸）作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? ——作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。要想準(zhǔn)確楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語言描述出來。八、寫作特點(diǎn)本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。生于宋明帝泰始五年，卒于梁武帝普通元年。今人朱東潤(rùn)《詩人吳均》一文中有吳均年譜。四、正確、流利地朗讀課文自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，借助注釋或工具書讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（師問：有沒有翻譯不了的詞、句？）“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。從，順、隨。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。考考你，屏幕出示練習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：（1）作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。形聲結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合。）（學(xué)生討論后回答）教師提示：那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)奇峰，聆聽美聲，不覺心曠神怡，移情山水而淡泊名利。②__________，__________。.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)足原文?！保骸帮L(fēng)煙俱凈，天山共色。五、作業(yè)放飛想象的翅膀。四、課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境古人描寫山川景色的浩如煙海。借助書下注釋和字典,達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西。本文選自后人所編輯的《》。：教師提問重點(diǎn)字的理解或句子的翻譯，學(xué)生搶答。參考答案：1.（1）全，都順著表示大約的數(shù)量青白色阻礙急流耐寒碧綠的樹憑依作動(dòng)詞，比高遠(yuǎn)向同“囀”，鳥鳴聲至平息籌劃、治理同“返”，返回樹枝白天掩映2.（1）風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。許：表約數(shù)，左右；應(yīng)允，可能。（2）任意東西名詞作動(dòng)詞，往東，往西。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（四）質(zhì)疑答疑教師質(zhì)疑：你學(xué)會(huì)了哪些寫景的方法？師生共同歸納總結(jié)。，一種兇猛的鳥。作者是南朝的著名的文學(xué)家，博學(xué)多才，對(duì)史學(xué)有研究。當(dāng)時(shí)士林崇尚清淡、鄙棄世務(wù)，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會(huì)時(shí)尚的表現(xiàn)。第四課時(shí)（綜合訓(xùn)練）.下列加線的字注音。（7）文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情：。夾岸高山，皆生寒樹。（）下列加點(diǎn)字不是虛指的是（），一百許里，千丈見底，千百成峰，猿則百叫無絕（4）下列加點(diǎn)的詞不能解釋為“全”或“都”的一項(xiàng)是（）。教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)詞語。二、檢查預(yù)習(xí)情況．學(xué)生質(zhì)疑。10分鐘后我們按照“讀文釋詞譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準(zhǔn)確。5．指生翻譯全文。七、綜合訓(xùn)練（1）解釋句中加粗詞的含義①先生不知何許人也 ②每有會(huì)意 ③親舊知其如此④造飲輒盡⑤期在必醉⑥短褐穿結(jié) ⑦銜觴賦詩 ⑧以樂其志 ⑨不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點(diǎn)撥。（先請(qǐng)差生讀），其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)（可從字音、停頓等方面評(píng)價(jià)），老師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字并正音。東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。A視覺上的對(duì)偶句B聽覺上的對(duì)偶句（7）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。風(fēng)煙俱凈，天山共色。（1）風(fēng)煙俱盡（）（2）從流飄蕩（）（3）一百許里（）（4）水皆縹碧（）（5）直視無礙（）（6）急湍甚箭（）（7）皆生寒樹（）（8）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）（9）互相軒邈（）（10）爭(zhēng)高直指（）（11）千轉(zhuǎn)不窮（）（12）鳶飛戾天（）（13）望峰息心（）（14）經(jīng)綸事務(wù)（）（15）窺谷忘反（）（16）橫柯上蔽（）（17）在晝猶昏（）（18）疏條交映（）3．填空。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。他曾經(jīng)撰寫《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。？目的是什么？？4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。：（1）“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個(gè)壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。5分鐘后看誰最有見解。（4）互相軒邈形容詞作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。戾：至，到達(dá)；罪過，乖張。（3）夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹木。（1）風(fēng)煙俱盡（）（2）從流飄蕩（）（3）一百許里（）（4）水皆縹碧（）（5）直視無礙（）（6）急湍甚箭（）（7）皆生寒樹（）（8）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）（9）互相軒邈（）（10）爭(zhēng)高直指（）（11）千轉(zhuǎn)不窮（）（12）鳶飛戾天（）（13）望峰息心（）（14）經(jīng)綸事務(wù)（）（15）窺谷忘反（）（16）橫柯上蔽（）（17）在晝猶昏（）（18）疏條交映（）（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境由學(xué)生齊讀課文直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。（二）交流研討.詞語展臺(tái)：同學(xué)主動(dòng)把本文的生難字寫在黑板上。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的《與朱元思書》解題：“與”：給予。21與朱元思書吳均一、學(xué)習(xí)目標(biāo).誦讀課文，積累一些常見的文言文知識(shí)。”聽覺方面：“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。？（請(qǐng)用文中原句回答）。急湍甚箭，猛浪若奔。抒發(fā)了作者向往自然，厭惡塵俗的思想感情。全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。在文中劃出相關(guān)語句，將自己的理解批注在書上。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《與朱元思書》這一課，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片（或圖片）。①風(fēng)煙②俱③縹碧④忘反⑤相鳴⑥軒邈⑦急湍⑧經(jīng)綸（2）翻譯句子。（11）猶：好像，如同。④泠泠：形容水聲的清越。②急湍：急流的水。②共色：一樣的顏色。五、準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)詞語。5分鐘后我們看誰讀得更準(zhǔn)確，更流利。他是著名的文學(xué)家。沈約曾見其文，頗為贊賞。十、布置作業(yè)：背誦并默寫全文。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。七、拓展練習(xí)：作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？請(qǐng)列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例，談?wù)勀銖闹械玫侥男﹩⑹?？——與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？——他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。本文的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。慕、艷：羨慕。臭，氣味。再：兩次。而：表修飾，不譯?！幔哼@里指書館。負(fù)篋（qi226。焉：語氣詞，不譯。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專楊錫河備課隆江二中用心