求一個(gè)數(shù)在數(shù)組中的第幾個(gè)數(shù)的c語言程序(完整版)
【正文】 。j{if(a[j]a[j+1]){t=a[j]。else if(xa[half])min=half。scanf(“%d”,amp。n39。第一篇：求一個(gè)數(shù)在數(shù)組中的第幾個(gè)數(shù)的C語言程序includeincludedefine N 1000void main(){int a[N],i,min,max,t,t=1,j,x,half,y。)break。x)。else t=half。a[j]=a[j+1]。于是決定每四年增加1天。在能被100整除的年份中，又同時(shí)能被400整除的年份才是閏年（如2000年是閏年），能被100整除而不能被400整除的年份（如1800、1900、2100）不是閏年。a%400==0)//如果判斷是百年，則判斷年份能否被400整除printf(“%d年是閏年n”,a)。double average。}我們一起的痕跡第五篇：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第1517頁的信息窗（四）和自主練習(xí)的第13題。找出每個(gè)數(shù)據(jù)的前面一個(gè)相同的字，圈出來，想想是什么意思。小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要準(zhǔn)確的表示出來，或無法準(zhǔn)確的表示出來，我們就用一個(gè)“差不多”的數(shù)來表示，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上，我們就叫它是誰的“近似數(shù)”。再換個(gè)試試！18234？學(xué)生試著寫。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，并最終服務(wù)于生活。便于抽取出事物普遍存在的規(guī)律、區(qū)分出個(gè)體獨(dú)有的特征。本案例提供了四個(gè)僅有千位上的數(shù)不同的數(shù)據(jù)，為學(xué)生的觀察、比較 山亭區(qū)店子鎮(zhèn)鵓鴿崖小學(xué) 和發(fā)現(xiàn)規(guī)律作了愉當(dāng)?shù)南刃薪M織，學(xué)生把思維的焦點(diǎn)直指千位上的數(shù)，從而把零散的感受整合為理性的總結(jié)。即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生初步感受這些信息，引入準(zhǔn)確數(shù)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說11030大約是多少萬？并談?wù)劺碛?。在做的過程中，你有沒有什么小竅門說說
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