【正文】 1尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學上冊第三單元信息窗三的內(nèi)容：《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題》。）板書課題：這就是我們這節(jié)課學習的比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少。）那怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？（線段、1個圓片代表10只蟲子等）這個方法可以，我們就用紙條來表示線段，來擺一擺。（指著圓片）“3”呢？“8”呢？求喜鵲有多少只，也就是——把這兩部分合起來。看！他們來了！（課件出示）仔細觀察，從畫面上你知道了什么？ 根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 同學們提了這么多問題，我們先來解決第一個問題。第一篇：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)教學設計《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)》教學定稿【教學目標】（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。二、復習鋪墊 我們用圓片來擺一擺。你能用算式表示嗎？在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片，和同位說一說。每個同位的桌子上都有這樣的紙條，同學們和我一起來擺一擺吧。我們一起解決了喜鵲捉蟲的只數(shù)，啄木鳥捉蟲的只數(shù)你能用擺一擺、算一算的方法求出來嗎？同桌合作，出示合作要求。數(shù)學學習應該是大眾的、現(xiàn)實的、有價值的，本課內(nèi)容就是從學生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生解決實際生活問題的學習。本節(jié)課的教學重點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系，能解決實際問題。（3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，組織引導學生進行小組間的合作與交流，幫助學生在交流中真正理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關系，并掌握算法，充分發(fā)掘每個人的潛能，發(fā)展思維，提高能力。觀察圖畫，你獲取到哪些信息？根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？學生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？從學生自身熟悉的環(huán)境入手，從具體的生活情境中獲取信息，引導學生根據(jù)信息提出問題。學情分析數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算。遵循這一理念，我在教學中準備采用情境教學法和直觀教學法，通過多媒體課件演示和引導孩子動手操作，來幫助他們分析數(shù)量關系，領悟解決問題的方法。數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算，而計算能力的培養(yǎng)一直是小學數(shù)學教學的主要任務。學習新知識，探索釋疑我以這樣一句話：“接下來，我們就走進美麗的大森林里，去看一看三位森林小衛(wèi)士的的勞動成果，評一評誰是捉蟲小能手好不好？”很自然地引入信息窗3的學習中。第二個練習我想根據(jù)改版后的新教材的自主練習第三題，來設計一個數(shù)學游戲——“你說我猜”先是師生之間“你說我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說我猜、我說你猜”。本節(jié)課的板書設計，力求重點突出，簡潔清晰，提綱挈領，對學生的學習具有較強的指導性。教學內(nèi)容的地位、作用和意義。（3）讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。分數(shù)應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數(shù)量關系。（一）復習舊課，引入新課我出示一組口答題，要求學生說出每題把誰看作單位“1”，并口答算式和結果。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習的全過程，這一環(huán)節(jié)的教學我采用嘗試教學法進行。嘗試練習。要求44的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，直接用乘法計算。）六年級參加美術小組的有24人。（二）學情分析學生通過前面的學習已經(jīng)理解了分數(shù)乘法的意義以及計算方法。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的學生近視率、未來理想、身邊的有趣數(shù)學信息等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。自然導入新課。從根本上掌握此類問題，同時培養(yǎng)學生的應用意識，感覺數(shù)學的魅力。教學對象是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了自主探究和小組合作的能力，同時也具備了一定的知識遷移和合理推理的能力。由于六年級年級學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節(jié)課我充分利用學生已有知識經(jīng)驗，通過學生主動參與探究過程，采取數(shù)形結合的方法，借助線段圖幫助學生分析數(shù)量之間的關系，使直觀教學與抽象概括有機結合，掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的計算方法，以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。此環(huán)節(jié)讓學生借助線段圖來分析數(shù)量關系更直觀，便于學生理解題意解決問題，為后面解決稍復雜的分數(shù)乘法問題做好方法上的指導。本環(huán)節(jié)旨在引導學生學會利用線段圖分析數(shù)量之間的關系，最終使學生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，為后面解決稍復雜的分數(shù)乘法問題做好方法上的指導和鋪墊。第三篇：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)教學設計青島版五四制小學數(shù)學一年級下冊《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)教學設計》教學設計山東省肥城市白云山學校 張新露【教學目標】經(jīng)歷解決求比一個數(shù)少幾（多幾）的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法?！?△ △ △ △ △ △ △ △ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 指出△和○同樣多的部分。并借助情境圖中問題的導向作用引導學生提出相關的數(shù)學問題，并選擇有價值的問題適當板書，考慮到板書問題字數(shù)較多浪費時間，所以提前準備好板書的內(nèi)容進行適時粘貼，從而引入對新知識的探索。觀察學生的椅子和桌子，在數(shù)量上同樣多，然后拿掉一位同學的椅子，讓學生嘗試表述“桌子比椅子多一個，椅子比桌子少一個”等?！驹O計意圖：通過小游戲開列車的形式進行鞏固練習，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能將新知識得到靈活運用，加深理解，在樂中學，是學習數(shù)學的宗旨。學生匯報解題思路。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。三、鞏固練習，實踐應用完成練習四第6題。做了這道題，你想到了什么？[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點:分析“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題”的數(shù)量關系。(1)學生操作擺學具。教學時注重圖與形的結合、擺與收的結合、問與答的結合,為突破重難點做了鋪墊。①這道題告訴我們的第一個條件是什么?(生:第一個條件是“有黃花5朵”)老師貼出:黃花:*****②第二個條件是什么?(生:第二個條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號)③從這個條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書:紅花)④以黃花為標準,什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號)⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分? 學生回答后,教師貼出紙和復合片。](5)教師小結。2.“做一做”的第1題。,口答。師生之間配合默契,知情交融，同學之間合作交流、切磋提高。.,突出直觀教學和實際操作,強化“激勵”措施。]四、總結這節(jié)課我們學習了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題,關鍵要抓住誰和誰比,誰多,誰少,把多的分成兩部分,求多的就是把這兩部分合起來用加法計算。(先把這一文字題改成圖文應用題)同桌互相說一說圖意,用三句話編一道應用題,然后列式計算。像這道題,紅花多,我們就把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多白,另一部分是多出來的,把這兩部分合起來,用加法計算,就是我們要求紅花的朵數(shù)。①5朵的“5”,本來在題目中是表示黃花的朵數(shù),在算式中還表示黃花的朵數(shù)嗎?“3”又表示誰的朵數(shù)?“8”呢?②求紅花有幾朵?為什么用加法計算?[評析:通過小組同學的討論,使每名同學都參與教學的全過程,促進了學生學習能力、合作能力的提高,加深了學生對數(shù)量關系的理解、消化。②老師拍4下,學生比老師多拍3下③讓一名學生先拍,并提出要求,全班齊拍。第二行擺△,比О多2個。教 具:三角形、圓形紙片,錄音帶,課件。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。[設計意圖]：讓學生明白練習的目標?！驹O計意圖：數(shù)學只有回到生活中，才體現(xiàn)數(shù)學的魅力，學生回到生活中運用數(shù)學，才能真正體現(xiàn)數(shù)學的價值?！咳?、合作探究（1）穿插“比鉛筆”的小游戲：同學兩人合作，拿出自己所有的鉛筆，比一比誰的多，誰的少，多幾個，少幾個，然后列出相應的算式展示給大家，通過這樣一個輕松愉快的方式，既讓學生更加直觀地理解多幾和少幾，又在實際操作中學會列相應的算式，并會完整表述我比同桌多（少）幾支鉛筆。第一個紅點問題是解決“比一個數(shù)多幾（少幾）”的問題，綠點問題是探究兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的口算方法?！鞅取鸲喽啵ǎ﹤€。在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。本課我遵循由淺入深，循序漸進的原則，圍繞重點、難點設計了多層次的練習：學生獨立觀察，列式計算，重點交流第一道題求什么？第二道題求什么？引導學生先畫線段圖分析數(shù)量關系，然后列式解決問題。然后給學生充足的時間全班交流，學生可能會畫一條線段表示。讓學生觀察情境圖，梳理圖中的數(shù)學信息，并根據(jù)相關聯(lián)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題。根據(jù)上述分析，結合課程標準，我確立了本節(jié)課的教學目標、重點和難點。本節(jié)課教學活動中我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。然后適時的補充條件，讓學生試算。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化在教學時，我立足于讓學生自己獨立思考尋找解決問題的方法。因此在教學時從會看、