【正文】 個數(shù)，從而使學生學會用除法解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。在本節(jié)課的教學中我注重了以下幾點：改變傳授式的教學，把教師與學生放在平等的位置，放下教師的架子，成為學生活動和學習的伙伴，使學生成為學習的主體，教師的角色轉(zhuǎn)變了，呈現(xiàn)出新的課堂教學理念。在學生的操作活動中展示知識發(fā)生的過程。在最后的練習中，出現(xiàn)了許多貼近學生生活的實際問題，是為了讓學生知道數(shù)學就在我們身邊。“求一個數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認識”之后進行的一個內(nèi)容，我講完本節(jié)課后，感受頗多，我讓學生自己主動獲取信息，并提出他們可以想到的問題。于是在我的要求下，孩子們開始調(diào)整小棒的位置，也就是把每一份中的小棒靠得緊一些，份與份之間離得遠一些，這樣才能很清楚地看出柳樹的棵數(shù)是楊樹的3 倍。通過畫圈的過程，讓學生直觀地看出誰是誰的幾倍問題?！肚笠粋€數(shù)的幾倍是多少》教學反思7本節(jié)課的主要教學目標是使學生進一步掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法。學生的校園生活、家庭生活、社會新聞，這些發(fā)生在學生身邊的事情都可以成為教學的題材，信手拈來，即新鮮又有親切感，更有助于學生理解情境掌握數(shù)量關(guān)系。有關(guān)“倍”的知識，上學期學生有所了解，也建立了有關(guān)倍的初步認識。通過這次講課，使我充分的認識到自己在各方面的不足，在講課時總是放不開，害怕學生出錯。對于他們來說，去動物園看動物是件很高興的事情，于是學生很快就被我?guī)缃虒W情境中，吸引了他們的學習興趣，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。教學源于數(shù)學有服務于生活，生活中處處有數(shù)學，在本課的教學中，師讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題?！肚笠粋€數(shù)的幾倍是多少》教學反思11教材分析《求一個數(shù)的幾倍是多少》是小學生初次接觸“倍”的概念的教學內(nèi)容，目的是要求學生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。通過擺一擺的活動，讓學生經(jīng)歷探究新知的過程，引導學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。本課從一個例題開始，利用多媒體展示情境圖：擦桌椅的有12人，掃地的有4人。本課教學有缺點也有優(yōu)點，優(yōu)點是我充分應用了現(xiàn)代化手段進行教學，讓同學們能更直觀地得到結(jié)果；缺點有以下幾個方面：（1）備課的時候沒有熟讀教參，沒有充分理解本課的重難點；（2）本課教學把時間過多地浪費在與本課無很大關(guān)聯(lián)的地方，這些地方可以用簡練的語言帶過；（3）在解釋一個概念或一種問題的解法時可以讓同學自己解釋，用同學們自己的話解釋就可以讓同學們更好地理解，最后教師可以用專業(yè)性的語言進行總結(jié)；（4）在本課的教學過程中，我的語言表達過于通俗，數(shù)學教師要用專業(yè)的、嚴謹?shù)恼Z言教學，在解釋問題的時候可以用通俗的語言，但在解釋一些概念或者做題方法時要用專業(yè)性的語言。學生在用減法做第二步時，竟然想到用乘法除法，真是思維定勢呀！我用了我的年齡與學生的年齡作比較，才引導到了用減法?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生用流利的語言口述解題思路【教、學具準備】：多媒體、黑板、三角形卡片若干 【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，復習導入。二、自主探究，質(zhì)疑解疑。培養(yǎng)學生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。3個7就是（）的（）倍?！肚笠粋€數(shù)的幾倍是多少》教學設計2教學目標：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步掌握求一個是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；使學生經(jīng)歷將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的問題實際問題，學會用自己的語言表達解答問題的大致過程；在操作、觀察討論等實踐活動中，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、分析能力，增強獨立思考，合作交流的意識；通過學習使學生獲取解決問題的成功感。老師：那么某某同學用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？學生：10里面有2個5老師：擺3架飛機的同學用了多少根小棒？（15根）那又是 老師用的小棒的幾倍呢？為什么？反復強調(diào)15里面有3個5,15就是5的3倍。教學中，應讓學生自己去嘗試操作，探索方法，讓學生通過擺小棒、擺學具等活動，在腦海里建立一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認識。盡管孩子對倍的概念有了一定的基礎(chǔ)，知道“1份量”（標準量）和“比較量”的關(guān)系，但這些數(shù)學語言遠沒有“幾個幾”容易理解。教學難點：利用學過的“求幾個幾”的方法解決新問題，實現(xiàn)知識的遷移。（2）分析與解答。）④分析研究，討論畫線段圖的方法先畫一條線段表示軍旗的價錢（8元），再根據(jù)“象棋是軍旗的4倍”，連續(xù)畫出4段大約與第一條線段同樣長的線段來表示象棋的價錢。對于畫線段圖的方法需要加強指導，而且要注意把握好教學要求。同桌互相交流線段圖畫法，全班反饋。“為什么乘3？”（2）練習十一第6題（課件出示）①讀懂信息，運用策略，解釋過程。劉梅踢了多少個？③分析問題：誰的個數(shù)是標準量，如何表示劉梅和王平的關(guān)系？。由淺入深，由簡到繁，由直觀到分析推理，遵循學生認知規(guī)律，通過實物表征、操作表征、語言表征、圖形表征到符號化的算式表征，探究解決問題的本質(zhì)。讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的，體現(xiàn)數(shù)學應用價值，增強學生學習的信心。教學過程：一、復習舊知，知識遷移1．出示口算卡片搶答．2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．（1）3個2的和是多少？（2）5個7的和是多少？（3）2個5可以說成5的（ ）倍。促進學生觀察生活、體驗生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，增進學生數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力。學生認知障礙點分析：本節(jié)內(nèi)容是學生初次接觸“倍”這一新概念，在理解“倍”的時候思維遷移存在一定的難度。教學重點和難點理解并建立“倍”的意義，理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。請同學們仔細觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？同學們觀察的都很仔細。3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？23=6（個）剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。2）獨立完成練習。第三題：計算。3）自己列式計算。第六題。四、小結(jié)。獨立編出數(shù)學故事。第五題：涂一涂，使紅球的個數(shù)是綠球的五倍。2）規(guī)定時間進行口算比賽。3)己的想法。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學生在小組中交流自己的想法。要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學信息？在學生自己思考后，可讓學生在小組中交流。進一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構(gòu)建完整的乘除法認知體系。在教學中多給學生感知的機會，讓學生親身經(jīng)歷做的過程，體驗“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識，體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣，數(shù)學的價值。所謂“生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。（數(shù)學教材本身具有很強的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴展與深化。學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。（1）的數(shù)量是的多少倍？（2）有多少個？2．說一說。32=6（個）⑤比較：問題a．李芳踢得個數(shù)是王平的幾倍？列式：18247。第一題讓學生會看示意圖和線段圖結(jié)合的圖示，提高自己的審題、讀圖能力，逐步學會看和用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)幾何直觀；第二題在同一題型中讓學生完整敘述關(guān)于倍的問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達的能力。板書：求5的3倍是多少求3個5是多少53=15（元）（5）概括比較抽象模型比較84=32，93=27，53=15幾個算式之間的異同點。你算的一定是正確的嗎？你是怎么想的？課件出示圖片。每段的長度盡量一致，上下圖形做到一一對應。學生討論：怎樣簡潔、清晰地表示這個數(shù)量之間的關(guān)系。②58=（），其中，（）是8的（）倍，（）又是5的（）倍．③的價錢是的（）倍。只有需要把研究“對象”抽象成為“圖形”，再把“對象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問題，進而進行思考分析。總之 ，在整個教學中，我十分注重利用學生原有的知識經(jīng)驗，給學生創(chuàng)造一個和諧、民主的學習氛圍，讓他們在自主、自由的探索空間里，在各自原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去主動構(gòu)建知識體系，體驗到成功的快樂。（二）教學例3（1）課件出示例3主題圖；（2）根據(jù)這些信息，你能運用我們所學的知識提一些數(shù)學問題嗎？并進行解答？（3）要求提用除法解決的問題？（4）要求唱歌的是跳舞的幾倍就是求什么？該用什么方法計算？（5）得數(shù)5的后面不寫單位？為什么？老師：今天我們所學的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，所以用除法計算。教學準備：多媒體課件、實物展示平臺、小棒若干、三角形教學過程一、回顧舊知，引出課題。二、創(chuàng)設情境，自主探究。教學難點：理解求一個量的幾倍是多少的計算方法。四、鞏固深化，應用拓展（見多媒體課件）列式：4的3倍（）3的5倍（）6的4倍（）競技游樂園（共3關(guān)，詳見多媒體課件）五、課后作業(yè)：完成教材 “練習十一”第11題。猜一猜，老師右手拿著幾支粉筆？（根據(jù)學生的回答板書：23=6或32=6并提問：3個2支是2支的幾倍？）小組互動：說一說：3個2就是（）的（）倍。是問題難了嗎？還是學生的理解能力達不到？這是一個值得我思考的問題。我相信在不久的將來我能做一名合格的數(shù)學教師。接下來就讓同學們思考這幾個問題該如何處理。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作探究能力，讓學生體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣，數(shù)學的價值。學生認知發(fā)展分析：此內(nèi)容是學生在學習了《7的乘法口決》后的一個學習內(nèi)容，而學習理解“倍”的概念及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎(chǔ)就是乘法，為此應將乘法作為本節(jié)課學生學習的基礎(chǔ)來展開教學，以舊引新，化難為簡。問題等?！肚笠粋€數(shù)的幾倍是多少》教學反思1