【正文】 是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。請看大屏幕。板書：12247。出示課件：第一幅圖：草莓的個(gè)數(shù)是橘子的（）倍。教學(xué)過程：一、感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) ，按照老師的要求去擺，看哪些同學(xué)能認(rèn)真聽清楚要求：A：在第一行擺2根小棒，然后拿出6根，以2根為一份擺在第二行看看會有什么結(jié)果。3．完成“想想做做”第3題。提問：藍(lán)花2朵看成一份，紅花將怎樣圈？紅花有（）個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是蘭花的（）倍。3．板書課題。教學(xué)目標(biāo)：1．理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?．老師考驗(yàn)?zāi)銈兊穆犃υ趺礃樱浚?）第一次拍3下，第2次拍6（2個(gè)3）下，提問：你能用一句話表示第1次和第2次的關(guān)系嗎？教師補(bǔ)充：第2次拍的次數(shù)是第1次的2倍。如果我拿走2朵黃花，誰能告訴我現(xiàn)在的黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么？現(xiàn)在黃花還是6朵，藍(lán)花呢，變成3朵，你能用倍來說說他們之間的關(guān)系嗎?小結(jié)：要回答黃花是藍(lán)花的幾倍，不能只看一種花的朵數(shù)，我們一定要看一種花幾朵，另一種花有幾個(gè)這樣的幾朵，我們就說是幾倍。指名讀題，根據(jù)題目要求學(xué)生操作，填空，教師巡視指導(dǎo)。情感與態(tài)度：在一系列的建模過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用算式表達(dá)思維過程的能力。6里面有3個(gè)2，我們也可以說6是2的3倍，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，一個(gè)數(shù)的幾倍。板書：12247。一倍數(shù)變化了，它們之間的倍數(shù)也就發(fā)生了變化。讀題時(shí)不但要注意文字信息，還要注意圖中隱含的數(shù)學(xué)信息。生：黃花有2朵，紅花有3個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師：剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍，現(xiàn)在都拿走了一個(gè)，怎么反而是4倍？生：現(xiàn)在把2個(gè)皮球看作一份，8里面有4個(gè)2，所以是4倍。[生先討論后閱讀課本]師：怎樣想，請匯報(bào)。生：求兩樣?xùn)|西的倍數(shù)，就是看一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法算。[師打開盒蓋]生：還是不能解答，因?yàn)椴恢狼笳l是誰的幾倍？師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么？生：要弄清楚求誰是誰的幾倍。生：我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍？師：想得好，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算？生：9+15=24(只)，再拿24247。我先讓學(xué)生擺小棒“第一行擺2根，第二行擺3個(gè)2根”，擺好問：“誰能用一句話來表示第二行小棒根數(shù)與第一行的關(guān)系？”“第二行比第一行多?！薄暗诙欣镉?個(gè)2。練習(xí)中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對練習(xí)的利用還不夠到位，如果可以根據(jù)一個(gè)或者兩個(gè)練習(xí)把今天所學(xué)的內(nèi)容包含在里面，這樣效果會更好。再如：在比較“求130分別是5的幾倍”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段的解決問題，一般是“求一個(gè)大數(shù)是較小數(shù)的幾倍”。不過，在這節(jié)課中還是有點(diǎn)遺憾，在教學(xué)過程中沒有把握好時(shí)機(jī)，出現(xiàn)了講解不到位的現(xiàn)象，如“求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)量里面包含有幾個(gè)另一個(gè)量”的環(huán)節(jié)中講解得太快，學(xué)生沒有完全理解，效果不佳。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，根據(jù)具體的題意，按要求提問、并解答。今后繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。對教材的充分理解與把握。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)?！肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思9本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練的掌握了口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。通過本節(jié)課，我也認(rèn)識到了自己的不足之處：首先是在本節(jié)課中我的數(shù)學(xué)語言不是很標(biāo)準(zhǔn)?！肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思10相對于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是看第一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)第二個(gè)數(shù)，進(jìn)而理解該類問題的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：（1）在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強(qiáng)調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學(xué)生把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)圖形用4根小棒，兩個(gè)圖形用8根小棒，三個(gè)圖形用12根小棒。第四篇：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)解決問題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。（二）、動眼觀察，學(xué)習(xí)例2 ,認(rèn)識“倍”師:(用5根小棒擺出一架飛機(jī))同學(xué)們你們看老師擺的是什么圖形？用了幾根火柴？（5根）小朋友們想不想擺小飛機(jī)呀？請大家拿出10根火柴，自己動手試一試，看看10根火柴能擺幾架小飛機(jī)？(請一名小朋友到投影儀上擺小飛機(jī),其他小朋友在桌面上擺小飛機(jī),教師指導(dǎo)。也用10247。師：你的發(fā)言很有條理，也很有見解。師：我們能用剛剛學(xué)過的有關(guān)“倍”的知識幫小精靈解決這個(gè)問題嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了第一行有16個(gè)紅色△，第二行有4個(gè)藍(lán)色△，小精靈在問我們，紅色△是藍(lán)色△的幾倍？師：你觀察的真仔細(xì)，誰還能說說自己的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生再說一說師：誰想來幫幫小精靈，說說你是怎樣想的？ 多指名說一說。老虎的只數(shù)是小猴的（）倍。這樣的問題都要用除法計(jì)算。5 = 3第五篇：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍喀喇沁旗錦山小學(xué) 高婧媛教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元54頁例2。填空：12里面有（）個(gè)3 5的3倍是（）個(gè)（）。②解決問題并引導(dǎo)學(xué)生講算理，算法。5＝2 教學(xué)反思：。①思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生動手?jǐn)[幾架同樣的飛機(jī)。學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。好這節(jié)課先上到這。12247。4=4，練習(xí)：看誰說得又對又快。其實(shí)求你用的火柴根數(shù)是老師的幾倍，就是看看15里面有幾個(gè)5，15就是5的幾倍。解決問題師：如果用15根火柴，我們能擺出幾架小飛機(jī)？先仔細(xì)想一想，然后再動手?jǐn)[一擺，擺完后和同桌同學(xué)說說你是怎樣想的？ 學(xué)生動手操作。生：我用10根火柴能擺2架小飛機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。首先讓學(xué)生弄清題意，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)策略，畫圖或擺學(xué)具，探求問題的答案，從而溝通實(shí)際問題，與乘法意義的聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認(rèn)識和除法的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識點(diǎn)充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力不斷增加的。比如出現(xiàn)算式“15247。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要是讓孩子們完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，即理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義；二是知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。首先我選擇了貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)施的過程中，充分解放孩子，