【正文】 能提出有關百分數(shù)問題嗎？你能解決這些問題嗎？ 實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？ 實際造林比原計劃造林多百分之幾？ 原計劃造林比實際造林少百分之幾？板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知、2個問題有學生獨立解答。五、全課小結布置作業(yè)通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾時，通?？梢栽鯓铀伎?？計算過程中還要注意些什么？今天你在課堂上的表現(xiàn)如何？你的同桌呢？課堂作業(yè)練習一2 基礎性作業(yè)鞏固作業(yè)第二篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學設計《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾》教學設計教材版本：2013人教版六年級數(shù)學上冊第六單元百分數(shù) 教學內容：：：讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；：進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；：使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)?？商嵝褜W生把計算的商保留三位小數(shù)。四、拓展延伸，鞏固提高 1．要求學生自由讀題。在學生充分交流的基礎上提出例1中的問題：實際造林比原計劃多百分之幾？2．啟發(fā)引導：這個問題是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位“1”？要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？小結：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當于原計劃的百分之幾。教學方法：調查研究問題探究教學小組合作討論解題模型構建 教學目標：使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。通過教學解決這類問題，既能使學生加深對百分數(shù)意義的理解，進一步體會進一步體會百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問題的一般方法，體會百分數(shù)在實際生活中的應用價值，繼續(xù)促進數(shù)學思維的發(fā)展，為第三學段的數(shù)學學習奠定基礎。？ 根據(jù)學生提出的問題可讓學生獨立完成解答，分小組并說說數(shù)量關系，教師適當點撥?？偨Y解題方法：（1）先求出一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）的具體量，（相差量）再用相差量247。如果有學生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據(jù)線段圖進行思考。節(jié)約了百分之幾？（3）某小區(qū)建造一個娛樂活動場，實際投資160萬元，比計劃投資節(jié)約40萬元。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。）提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學生嘗試獨立完成，并說出自己的想法。五．回顧總結，課后延伸通過今天的學習，你有什么收獲？求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾？”時，通常可以怎樣思考？要注意什么？（單位“1”、計算結果）板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾 例3：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃實際造林比原計劃造林多百分之幾？14247。教學重點：熟練掌握解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題的解題方法。組織學生進行創(chuàng)造性的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓每一位學生都經(jīng)歷探索解題方法的過程，體驗成功解決問題的喜悅。結合題意畫出相應的線段圖，突出兩個數(shù)量的關系，為確定解題思路做好了鋪墊。充分體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，并用于生活”的理念。答：%。教學過程：一、復習舊知，導入新課。學生完成作業(yè)紙 作業(yè)紙：用線段圖表示數(shù)量關系：“實際造林比原計劃造林多百分之幾？”的比較結果實際上是指“（）和（）比較的結果”，把（）看作是單位“1”，——在不改變意思的前提下，你可以換說成“（）是（）的百分之幾。161=25％（板書算法）注意：20247。三、實踐運用，鞏固提高。只列式不計算。20=4247。1．我能掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學習任務和指導（1）小組內兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標出來，然后改錯。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。480－1=%－1＝%答：%。480－1=%－1＝%【教學反思】第五篇：《求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題》教學設計求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單的實際問題【教學內容】：蘇教版教科書9192頁例4和例5，完成課后的試一試、練一練。揭示課題：百分數(shù)的實際應用。（學生自由選擇解答）4．反饋交流： 四．全課總結（1）哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？（2）有兩天的實際出勤人數(shù)和應出勤人數(shù)相同，算式是40247。關鍵找準單位“1”后，根據(jù)關系式找出相對應的數(shù)量。練一練學校春季植樹50棵，成活了43棵，求這一批樹苗的成活率。學生試做，指名板演。讓學生在解決實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，從而受到事物間存在普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。（3）提問：這兒為什么要減去1？引導學生思考，進一步提高具體問題具體解決的能力四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：下面來檢驗一下同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，比比誰做的又對又快！。（二）預設生成和點撥 預設1：確定單位“1”預設2：再找出一個數(shù)比另一個數(shù)多的那個數(shù)是幾預設3：列式計算點撥語：同學們都回答的很好，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”是指一個數(shù)比另一個數(shù)多的數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。讓出現(xiàn)錯誤的學生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學幫助。過渡語：為了達到目標，下面請大家按照自學指導的要求進行認真自學。20=80%180％=20％第四篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學設計 教學設計【教學目標】“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。本節(jié)課有什么收獲？與前面學的哪種分數(shù)問題相似？