求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案模版(完整版)
【正文】 他和你們寫的一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)和誰(shuí)比嗎？誰(shuí)多？誰(shuí)少？“兔比羊多幾只？”反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們比一比，誰(shuí)想來(lái)試一試？ 師：用數(shù)學(xué)的眼光觀察，我和小同學(xué)之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？跟你同桌說(shuō)一說(shuō)。）四、鞏固練習(xí)（15）師：同學(xué)們也活動(dòng)過(guò)了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰(shuí)說(shuō)得有對(duì)又快。）師：你真不簡(jiǎn)單！老師把這個(gè)小獎(jiǎng)品送給你。（2）、展示環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小組的兩位同學(xué)到黑板前來(lái)擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來(lái)，掌聲歡送兩位同學(xué)。）師：這個(gè)問(wèn)題我們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，（求一共，用加法）師：還有別的問(wèn)題嗎？生2：小華比小雪多套中幾個(gè)？（你真棒！你能在大聲的再說(shuō)一遍嗎？）師板書(shū)問(wèn)題。經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。四、全課總結(jié)。（松鼠妹妹：我有20個(gè)松果。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來(lái)“少的部分”也是4朵，剛才求出來(lái)“多的部分”也是4朵。明白了嗎？明白了，就開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)[一擺！看看哪個(gè)小組擺得又快又好。）師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生提問(wèn)題，師選擇以下兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學(xué)們，你們真聰明，通過(guò)動(dòng)腦很快提出了三個(gè)問(wèn)題，下面我們共同來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。教學(xué)目的1．初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題，并能正確解答這類問(wèn)題。2．正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題。3．引入新課：其實(shí)在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到兩種數(shù)量進(jìn)行比多比少的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問(wèn)題。為了進(jìn)一步清楚地知道“小雪比小磊多得幾朵紅花？”下面我們可以通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，來(lái)幫助我們找到解決問(wèn)題的方法。（減法）生：128=4（朵）（6）小結(jié)：同學(xué)們，以后遇到像這種“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題時(shí)，我們先要弄2 清楚的是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再?gòu)拇髷?shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分，得出的就是“多的部分”。瞧，它們來(lái)了，還帶來(lái)了許多可口的松果呢?。ㄕn件圖）。男孩：我有30本，我比你少幾本？請(qǐng)你們幫忙算算男孩比女孩少幾本書(shū)呢？?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。誰(shuí)？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)?lái)了好吃的水果（課件出示水果）。小組合作：（1）、擺一擺師：聽(tīng)清楚具體操作要求再動(dòng)手?jǐn)[。小結(jié): 在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同，也就是誰(shuí)和誰(shuí)比。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來(lái)解答。通過(guò)觀察和操作，滲透“一一對(duì)應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化。C、思維富有創(chuàng)新意識(shí)。小朋友們也學(xué)著老師的樣子拍一拍。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（能）現(xiàn)在小組先進(jìn)行討論，然后動(dòng)手分一分。）該如何列算式？（127=5（個(gè)））師：現(xiàn)在求出來(lái)“少的部分”也是5個(gè)，剛才求“多的部分”也是5個(gè)。15比9多（），也就是說(shuō)（）。（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小雪比小華少套中幾個(gè)？第四篇：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾》教學(xué)反思《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾》教學(xué)反思求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的延續(xù)和發(fā)展,它是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我們不能就題教題，要關(guān)注“縱深”。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？師：現(xiàn)在政府要求大家植樹(shù)造林，保護(hù)森林，維護(hù)水土流失是我們每個(gè)小朋友應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生試算后，師：怎么計(jì)算？試一試：交流解答方法：先小組交流，再全班交流。16表示什么？為什么要減“1”？這個(gè)“1”是指什么？師：通過(guò)剛才的分析、解答，我們知道了實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，是不是說(shuō)計(jì)劃造林就比實(shí)際造林少25%呢？那么實(shí)際原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？怎么計(jì)算？試一試：學(xué)生交流解法：（1）求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾?？陬^列式。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過(guò)畫(huà)線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，所以學(xué)生能積極參與、主動(dòng)探索。你能說(shuō)說(shuō)下面每句話的含義嗎？再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。20=4247。多抽幾人說(shuō)說(shuō)解題思路。原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。學(xué)生課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生就是會(huì)也不舉手，在今后的教學(xué)中要多注意。提高學(xué)生的理解和分析能力。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來(lái)解答。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個(gè)，就是小雪比小華少幾個(gè)。（板書(shū)：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開(kāi)）師：同學(xué)們他說(shuō)的對(duì)不對(duì)??？你真了不起，謝謝你，請(qǐng)回到座位。）師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個(gè)？”下面我們可以通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，來(lái)幫助我們找到解決問(wèn)題的方法。{（課件）師：紅圓 同學(xué)：綠圓 第一行擺師：紅圓。新授：20分鐘。經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。師：哪位同學(xué)愿意愿意到黑板上來(lái)寫一寫？生：159=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書(shū)：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動(dòng)（）為了讓同學(xué)們更好地記住這類問(wèn)題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。
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