求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案模版(完整版)
【正文】 他和你們寫的一樣嗎？說說這個問題是誰和誰比嗎？誰多？誰少？“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學(xué)的眼光觀察，我和小同學(xué)之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。）四、鞏固練習(xí)（15）師：同學(xué)們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。（2）、展示環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我請一個小組的兩位同學(xué)到黑板前來擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學(xué)。）師：這個問題我們可以用學(xué)過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？生2：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。四、全課總結(jié)。（松鼠妹妹：我有20個松果。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。明白了嗎？明白了，就開始動手?jǐn)[一擺！看看哪個小組擺得又快又好。）師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提問題，師選擇以下兩個問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學(xué)們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。教學(xué)目的1．初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題。3．引入新課：其實在生活中，我們經(jīng)常會遇到兩種數(shù)量進(jìn)行比多比少的問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。為了進(jìn)一步清楚地知道“小雪比小磊多得幾朵紅花？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺學(xué)具，來幫助我們找到解決問題的方法。（減法）生：128=4（朵）（6）小結(jié)：同學(xué)們，以后遇到像這種“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題時，我們先要弄2 清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分，得出的就是“多的部分”。瞧，它們來了，還帶來了許多可口的松果呢?。ㄕn件圖）。男孩：我有30本，我比你少幾本？請你們幫忙算算男孩比女孩少幾本書呢？?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。誰？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手?jǐn)[。小結(jié): 在比多少時,一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。實際上表達(dá)的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。C、思維富有創(chuàng)新意識。小朋友們也學(xué)著老師的樣子拍一拍。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。（能）現(xiàn)在小組先進(jìn)行討論，然后動手分一分。）該如何列算式？（127=5（個））師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。15比9多（），也就是說（）。（1）小華比小雪多套中幾個？（2）小雪比小華少套中幾個？第四篇：《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾》教學(xué)反思《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾》教學(xué)反思求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的延續(xù)和發(fā)展,它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我們不能就題教題，要關(guān)注“縱深”。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護(hù)森林，維護(hù)水土流失是我們每個小朋友應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生試算后，師：怎么計算？試一試：交流解答方法：先小組交流，再全班交流。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多25%，是不是說計劃造林就比實際造林少25%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學(xué)生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾?？陬^列式。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)時利用前面學(xué)過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會解決問題的方法，所以學(xué)生能積極參與、主動探索。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關(guān)系式。20=4247。多抽幾人說說解題思路。原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。學(xué)生課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生就是會也不舉手，在今后的教學(xué)中要多注意。提高學(xué)生的理解和分析能力。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對不對?。磕阏媪瞬黄?，謝謝你，請回到座位。）師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。{（課件）師：紅圓 同學(xué)：綠圓 第一行擺師：紅圓。新授：20分鐘。經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。師：哪位同學(xué)愿意愿意到黑板上來寫一寫？生：159=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動（）為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。
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